Andragogická didaktika - OKNU1U122B

• Anglický název: Androdidactis
• Zajišťuje: Katedra andragogiky a managementu vzdělávání (41-KAMV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: letní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 14 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (30)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: prof. PhDr. Jaroslav Veteška, Ph.D., MBA, mimořádný profesor Univerzity Karlovy
• Vyučující: PhDr. Mgr. Jaroslav Kříž, MBA; prof. PhDr. Jaroslav Veteška, Ph.D., MBA, mimořádný profesor Univerzity Karlovy
• Neslučitelnost : OKNU1U125B, OKNU1U126B, OKNU1U127B, OKNU1U128B
• Je neslučitelnost pro: OKNU1U126B, OKNU1U128B, OKNU1U127B, OKNU1U125B

Anotace

čeština

Androdidaktika (andragogická didaktika) zkoumá teorii a praxi výuky/vyučování/vzdělávání dospělých a seniorů. Zaměřuje se na specifika didaktického procesu vzdělávání dospělých, tj. (sociálně-kulturní) edukační působení vzdělavatele (andragoga, tutora, lektora) na dospělého účastníka vzdělávání. Androdidaktiku lze chápat jako základní disciplínu andragogiky. V kontextu tohoto pojetí je andragogická didaktika pojata jako věda zkoumající tyto dva procesy, synergický efekt jejich působení a současně další vnější vlivy, jež didaktický proces determinují, zejména prostředí, logistika, organizace a řízení. Androdidaktika se soustřeďuje na poznávání základních složek didaktického procesu, které představují cíl, obsah, formy, metody, výukové technologie a logistiku výuky.

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)

angličtina

Androdidactics (Andragogical Didactics) examines the theory and practice of teaching / teaching / adult education and seniors. It focuses on the specifics of the didactic process of adult education, ie (socio-cultural) educational effect of the educator (andragog, tutor, lecturer) on the adult education participant. Androdidactics can be understood as a basic discipline of andragogy. In the context of this conception, andragogical didactics is conceived as a science examining these two processes, the synergistic effect of their action and at the same time other external influences that determine the didactic process, especially the environment, logistics, organization and management. Androdidactics focuses on getting to know the basic components of the didactic process, which represent the aim, content, forms, methods, teaching technologies and teaching logistics.

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je získat znalosti metod a forem vzdělávání dospělých, umět identifikovat a charakterizovat specifika didaktického procesu vzdělávání dospělých, analyzovaz vzdělávací potřeby dospělých.

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)

Deskriptory

Studium se opírá o prezenční výuku v rozsahu uvedeném v sylabu a předpokládá i dostatečnou časovou dotaci věnovanou samostudiu a plnění zadaných úkolů.

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)

Podmínky zakončení předmětu

Zkouška (písemný test)

(distanční aktivity)

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)

Literatura

Povinná literatura:

BONTOVÁ, A. Androdidaktika. Banská Bystrica: Belianum, 2017. 153 s. ISBN 978-80-557-1264-2.

MUŽÍK, J. Řízení vzdělávacího procesu: andragogická didaktika. Praha: Wolters Kluwer ČR, 2011. 323 s. ISBN 978-80-7357-581-6.

VETEŠKA, J. Přehled andragogiky: úvod do studia vzdělávání a učení se dospělých. Praha: Portál, 2016. 320 s. ISBN 978-80-262-1026-9.

Doporučená literatura:

BUCKLEY, R. a J. CAPLE. Trénink a školení. Brno: Computer Press, 2004. 288 s. ISBN 80-251-0358-7.

ČAPEK, R. Moderní didaktika: lexikon výukových a hodnoticích metod. Praha: Grada, 2015. 604 s. 
ISBN 978-80-247-3450-7.

JARVIS, P. Adult Education and Lifelong Learning: Theory and Practice. 4^th ed. London: Routledge, 2010. 338 p. ISBN 0-415-49478-8.

KAZÍK, P. Rukověť dobrého interního lektora: pro efektivní vzdělávání ve firmách a jiných organizacích. Praha: Grada, 2017. 143 s. ISBN 978-80-271-0287-7.

KNOWLES, M. S., HOLTON, E. F., SWANSON, R. A. The Adult Learner: The Definitive Classic Adult Education and Human Resource Development. 6^th ed. Burlington: Butterworth-Heinemann, 2005. 378 p. 
ISBN 978-0-7506-7837-7.

KRYSTOŇ, M. (ed.) Vzdelávatelia dospelých a ich andragogické pôsobenie. Banská Bystrica: Belianum, 2015. 372 s. ISBN 978-80-557-1008-2.

MUŽÍK, J. Andragogická didaktika. Praha: Codex Bohemia, 1998. 271 s. ISBN 80-85963-52-3.

MUŽÍK, J. Didaktika profesního vzdělávání dospělých. Plzeň: Fraus, 2005. 202 s. ISBN 80-7238-220-9.

PRŮCHA, J. a VETEŠKA, J. Andragogický slovník. 2., aktualiz. a rozš. vyd. Praha: Grada Publishing, 2014. 320 s. ISBN 978-80-247-4748-4.

SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2007. 322 s. ISBN 978-80-247-1821-7.

ŠPATENKOVÁ, N., SMÉKALOVÁ, L. Edukace seniorů: geragogika a gerontodidaktika. Praha: Grada, 2015. 232 s. ISBN 978-80-247-5446-8.

TOMCZYK, L. Vzdělávání seniorů v oblasti nových médií. Praha: Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, 2015. 240 s. ISBN 978-80-904531-9-7.

TURECKIOVÁ, M. (ed.) Další vzdělávání jako nástroj rozvoje jednotlivce i společnosti. Praha: Educa Service ve spolupráci s Českou andragogickou společností, 2008. 132 s. ISBN 978-80-87306-00-0.

VANĚČEK, D. a kol. Kompendium didaktiky. Praha: Česká technika – nakladatelství ČVUT, 2016. 500 s. 978-80-01-05991-3.

VETEŠKA, J. a kol. Trendy a možnosti rozvoje dalšího profesního vzdělávání. Praha: Česká andragogická společnost, 2013. 168 s. ISBN 978-80-905460-0-4.

VETEŠKA, J. a M. KURSCH. (eds.) Vzdělávání dospělých 2020 – reflexe, realita a potenciál virtuálního světa = Adult Education 2020 – Reflection, Reality and Potential of the Virtual World : proceedings of the 10th International Adult Education Conference : 16 December 2020, Prague. Praha: Česká andragogická společnost, 2021. 334 s. ISBN 978-80-907809-7-2. ISSN 2571-3841. ISSN 2571-385X.

VODÁK, J., a A. KUCHARČÍKOVÁ. Efektivní vzdělávání zaměstnanců. Praha: Grada Publishing, 2007. 205 s. ISBN 978-80-247-1904-7.

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)

Sylabus

Hlavní témata předmětu:

1.      Teoretické vymezení předmětu andragogické didaktiky – vývoj, osobnosti, základní terminologie (učení, vyučování, výuka, vzdělávání, metody a formy) a současné postavení a perspektivy rozvoje

2.      Objekt vzdělávání, tj. dospělý jedinec v různých profesních a zájmových situacích a proces jeho učení (přístup, motivace a potřeby vzdělávání dospělých)

3.      Průběh androdidaktického procesu a jeho principy (funkce, simulace, efektivita učení a vzdělávání dospělých)

4.      Androdidaktické zásady; analýza jednotlivých principů: zpětné vazby, přirozenosti, aktivity, vědeckosti, soustavnosti a postupnosti, názornosti, trvalosti přístupnosti vyučování individuálního přístupu

5.      Androdidaktické pomůcky a technika a jejich využití u dospělých a seniorů (gerontodidaktika)

6.      Formy a metody vzdělávání a rozvoje pracovníků – didaktické třídění a klasifikace metod (poznávací/empirické, teoretické, zaměřené na změny a poznání reality, kombinace metod); organizační rámec výuky, tj. vyučování a učení se dospělých

7.      Distanční vzdělávání, e-learning a sebevzdělávání

8.      Přednáška, seminář, workshop, hraní rolí – možnosti využití, výhody a nevýhody

9.      Koučink, mentoring, teambuilding, zážitkové učení a outdoor training

10.    Trendy ve vzdělávání dospělých – online semináře (webináře, videosemináře, mobilní semináře), online konference (videokonference, webkonference, mobilní konference), sociální sítě, online kooperace (chat, sdílení projektů, okamžité připomínkování) a mobilní učení (mobile learning)

11.    Projektování vzdělávacího projektu (akreditace, certifikace, organizačně-technické aspekty tvorby
a realizace vzdělávání, zajištění kvality, evaluace)

12.    Lektor dalšího vzdělávání dospělých (role vzdělavatele dospělých: andragog, tutor, trenér, instruktor, školitel, metodik) – nároky na lektora, kvalifikace a profesní kompetence, prezentační dovednosti, sebevzdělávání

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)

Výsledky učení

·  Porozumění androdidaktice – Studenti pochopí základní principy, historii a vývoj andragogické didaktiky a její význam pro vzdělávání dospělých.

·  Analýza vzdělávacích potřeb dospělých – Naučí se identifikovat specifika procesu učení dospělých a seniorů, včetně jejich motivace a vzdělávacích potřeb.

·  Aplikace didaktických principů – Osvojí si klíčové androdidaktické zásady, jako jsou zpětná vazba, aktivita, názornost a individuální přístup k účastníkům vzdělávání.

·  Použití efektivních metod a forem výuky – Získají přehled o tradičních i moderních metodách vzdělávání dospělých, včetně koučinku, mentoringu a zážitkového učení.

· Evaluace vzdělávacího procesu – Osvojí si metody hodnocení kvality vzdělávacích aktivit a naučí se efektivně využívat zpětnou vazbu.

Poslední úprava: Kříž Jaroslav, PhDr. Mgr., MBA (27.01.2025)