Filozofie výchovy - OKBO3P013A

• Anglický název: Philosophy of education
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:8/0, Zk [HS]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: 56 / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Jiří Prokop, Ph.D.; PhDr. Ivo Syřiště, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Ivo Syřiště, Ph.D.
• Korekvizity : OKBO3P011A

Anotace

čeština

Předmět filozofie výchovy představuje jeden z důležitých pilířů pro pochopení významu výchovy a vzdělávání, jehovývoje a smyslu v rámci kulturní a historicko-antropologické tradice. Prostřednictvím filozofického tázání, popodstatě, poznatelnosti, logičnosti, spravedlnosti nebo smyslu, rovněž i vztahu cílů a obsahu, účelu a prostředků,podstatného a nepodstatného, umožňuje hlubší poznávání sebe i světa, a tak pochopit roli vychovatele, vzdělavatelenebo průvodce životem a situacemi z různých aspektů. Cílem předmětu je, aby studenti porozuměli filozofickýmotázkám ve výchově a vzdělávání a rozpoznali jednotlivé filozofické směry ve výchově a vzdělávání a jejich dosahpro edukaci. 1. Sokrates, Aristoteles, Platon a jejich vliv na filozofii výchovy. 2. Filozofické otázky ve výchově a vlivjednotlivých filozofických směrů na výchovu. 3. Filozofický, náboženský a vědecký pohled svět a člověka. 4.Středověk a supranaturalismus. 5. Osvícenství a jeho vliv. 6. Pragmatismus a senzualismus. 7. Moderní filozofickésměry a jejich vliv na individualismus a liberalismus. 8. Existencialismus, materialismus a idealismus v modernífilozofii. 9. Filozofická a názorová paradigmata v současných pohledech na výchovu a vzdělávání. 10.Postmodernismus a jeho vliv na výchovu.

Poslední úprava: Zvírotský Michal, PhDr., Ph.D. (21.01.2020)

angličtina

The subject of philosophy of education represents one of the important pillars for understanding the importance of education, its development and meaning within the cultural and historical-anthropological tradition. Through philosophical inquiry, the essence, knowability, logic, justice or meaning, as well as the relationship between ends and content, end and means, essential and non-essential, it enables a deeper knowledge of oneself and the world, and thus to understand the role of educator, educator or guide through life and situations from various aspects. The aim of the course is for students to understand philosophical issues in upbringing and education and to recognize individual philosophical directions in education and their impact on education. 1. Socrates, Aristotle, Plato and their influence on the philosophy of education. 2. Philosophical questions in education and the influence of individual philosophical schools on education. 3. Philosophical, religious and scientific view of the world and man. 4. Middle Ages and supranaturalism. 5. The Enlightenment and its influence. 6. Pragmatism and sensualism. 7. Modern philosophical trends and their influence on individualism and liberalism. 8. Existentialism, materialism and idealism in modern philosophy. 9. Philosophical and opinion paradigms in contemporary views of upbringing. 10. Postmodernism and its influence on education.

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)

Cíl předmětu

čeština

 Cílem předmětu je seznámení se základními pojmy a a filozofickými směry. Pochopení významu a přínosu jednotlivých filozofických představitelů a jeich přístupů.  Uchazeč by měl rovněž specifikovat vliv jednotlivých filozofických názorů na výchovu a vzdělávání. Rovněž by se měl seznámit s principy filozofického tázání a dialogu a přesahy filozofie do reálného života. 

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)

angličtina

The aim of the course is to introduce basic concepts and philosophical directions. Understanding the importance and contribution of individual philosophical representatives and their approaches.  The applicant should also specify the influence of individual philosophical opinions on upbringing and education. They should also become acquainted with the principles of philosophical questioning and dialogue and the overlaps of philosophy into real life.    

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)

Deskriptory

čeština

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám. Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky 20 minut, samostudium literatury (za celý semestr) 30 hodin, práce se studijními materiály (za celý semestr) 10 hodin, plnění průběžných úkolů (za celý semestr) 12 hodin. Seminární práce 12 hodin, příprava na zkoušku a zkouška 12 hodin.

Poslední úprava: Zvírotský Michal, PhDr., Ph.D. (01.09.2021)

angličtina

The course has 4 credits according to ECTS, the total student workload corresponds to 120 hours. Expected preparation time for 1 hour of lectures 20 minutes, self-study of literature (for the whole semester) 30 hours, work with study materials (for the whole semester) 10 hours, completion of ongoing tasks (for the whole semester) 12 hours. Seminar paper 12 hours, preparation for exam and exam 12 hours.  

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

čeština

 písemná práce a rozprava 

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)

angličtina

written assignment and discussion

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)

Literatura

BENEŠ, M. (2002). Idea vzdělávání v současné společnosti. Eurolex Bohemia: 2002

BREZINKA, W. (1996). Filozofické základy výchovy. Zvon: Praha.BREZINKA, W. (2001). Východiska k poznání výchovy. L. Marek: Brno.

GRENZ, S. J. (1997). Úvod do postmodernismu. Návrat domů: Praha.HOGENOVÁ, A. (2016). Bytí a rozumění. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy.

PATOČKA, J. (1997). Filozofie výchovy. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy.

PROKEŠOVÁ, M. (2009). Dítě v nás: filozoficko-pedagogické pojetí dětství a dítěte. Repronis: Ostrava

STARK, S. (2006). Filozofie výchovy jako filozofie lidské aktivity a dialogu se zameřením na učení Hanse GeorgaGadamera a Otto Friedricha Bollnowa. Aleš Čeněk: Plzeň

TRETERA, I. (2003). Dějiny filosofie. Praha: Karolinum

Poslední úprava: Zvírotský Michal, PhDr., Ph.D. (21.01.2020)

Studijní opory

https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8954

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (29.09.2024)

Výsledky učení

čeština

 Student se orientuje ve filozofických směrech , dokáže charakterizovat jednotlivé filozofické  směry a systémy.  Zná přínos a význam filozofických osobností.  Osvojií si  základy filozofického dialogu.  Dokáže specifikovat filozofický přístup k problému a rozlišit ho od jiných přístupů. Dokáže pohovořit o vlivu filozofie na výchovu a filozofických otázkách ve výchově. 

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)

angličtina

 The student is oriented in philosophical directions, is able to characterize individual philosophical directions and systems.  He knows the contribution and importance of philosophical personalities.  They will learn the basics of philosophical dialogue.  Can specify a philosophical approach to a problem and distinguish it from other approaches. Can talk about the influence of philosophy on education and philosophical issues in education.  

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (28.09.2024)