Text Linguistics and Stylistics - OPNA4A011A

• Anglický název: Text Linguistics and Stylistics
• Zajišťuje: Katedra anglického jazyka a literatury (41-KAJL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Z+Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: 55 / 56 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: angličtina
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Markéta Malá, Ph.D.; doc. PhDr. Renata Pípalová, CSc.
• Vyučující: doc. PhDr. Renata Pípalová, CSc.
• Je prerekvizitou pro: OPNA4A043A, OPNA4A032B, OPNA4A031B, OPNA4A021A

Anotace

čeština

Kurz uvádí posluchače do parolové oblasti lingvistiky a především je seznamuje se základy textové a stylistické analýzy. Zabývá se jevy makrotextovými i mikrotextovými a věnuje pozornost některým konfrontačním otázkám. Svým zaměřením je tudíž klíčový i pro formulační a didaktickou praxi. Témata: 1. Úvod. Základní koncepty 2. Přístupy ke stylu I. Styl a registr 3. Přístupy ke stylu II. Funkční pojetí stylu 4. Přístupy ke stylu III. Další školy a pojetí 5. Intertextualita. Předchozí texty. Typy textů. Žánry 6. Struktura/organizace textu 7. Textura 1. Kohezní vazby a systém kohezních prostředků 8. Textura 2. Kohezní řetězce 9. Tematické posloupnosti 10. Typy odstavců, odstavcování a výstavba odstavce 11. Koherence 12. Shrnutí

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

angličtina

The course introduces the students into the parole area of linguistics, familiarizing them with essentials of textual and stylistic analysis. Since the course deals with macrotextual and microtextual phenomena and also takes account of some contrastive issues, it will be valuable for language proficiency and teaching. Topics: 1. Introduction. Basic concepts 2. Approaches to style I. Style and register. 3. Approaches to style II. Functional frameworks of style 4. Approaches to style III. Other schools and treatments 5. Intertextuality. Prior texts. Text types. Genres 6. Text Structure/Organization 7. Texture 1. Cohesive ties and the system of cohesive devices 8. Texture 2. Cohesive chains 9. Thematic progressions 10. Paragraph types, paragraphing and paragraph build-up 11. Coherence 12. Review

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

Cíl předmětu

čeština

Cílem tohoto předmětu je seznámit posluchače se základy anglické textové lingvistiky a stylistiky, ukázat jim rozmanité vztahy mezi texty/diskursy a jejich komponenty, vést je k odhalování podobností a odlišností mezi stylistickými varietami a umožnit jim lépe pochopit praktický význam těchto témat pro komunikaci i výuku

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

angličtina

The objective of this course is to familiarise students with the foundations of English text linguistics and stylistics, to show to them various relationships between texts/discourses and their constituents, to make them uncover the similarities and differences between stylistic varieties and to facilitate their deeper understanding of the practical impact of these topics for communication and teaching

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

Deskriptory

čeština

samostudium literatury: 20 hodin za semestr;

práce se studijními materiály: 10 hodin za semestr;

seminární práce

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

angličtina

self-study of literature: 20 hours per semester;

individual work with study materials: 10 hours per semester;

seminar paper

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Pravidelná docházka (maximálně dvě absence za semestr se lze omluvit bez navýšení požadavku na atest); 

Aktivní účast na aktivitách v semináři 

Četba doporučené literatury a samostudium

Zápočtový test (alespoň 14b)

Písemná zkouška (alespoň 30b)

Pozn. Posluchači mohou žádat výklad témat v konzultačních hodinách během odbobí výuky, nikoli ve zkouškovém období. Předpokladem je obeznámenost s příslušnou odbornou literaturou.

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (26.09.2025)

angličtina

Regular attendance (up to two seminars may be missed without raising the minimum requirement for a pass)

Active participation is seminar activities

Reading of recommended sources and self-study

Credit test (at least 14points)

Written exam (at leaqst 30points)

Note: Students can ask for explanation of topics in office hours during the teaching period (not during the exam period). Familiarity with relevant secondary sources is taked for granted.

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (26.09.2025)

Literatura

čeština

CRYSTAL, David, DAVY, Derek. Investigating English Style. 16th ed. Abingdon, Oxon and New York: Routledge, 2013. ISBN 9780582 550 11 7.

DANEŠ, František. “Functional Sentence Perspective“ and Text Connectedness. In: Maria E. Conte, Janos S. PETӦFI, Emel SӦZER (eds). Text and Discourse Connectedness. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Co., 23-31, 1989. ISBN9789027230171

DANEŠ, František. The Paragraph. A Central Unit of the Thematic and Compositional Buildup of Texts, In: Brita WARVIK, Sanna K.TANSKANEN, Risto HILTUNEN (eds) Organization of Discourse, Proceedings from the Turku Conference, Turku: University of Turku, 1995, 29-40. ISBN 951-29-0572-8.

ESSER, Jűrgen. Introduction to English Text-Linguistics. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2009.  ISBN 978-3-631-56003-7.

FAIRCLOUGH, Norman. Analyzing Discourse: Textual Analysis for Social Research. London and New York: Routledge, 2003. ISBN 0-415-25893-6.

HALLIDAY, Michael. A. K., HASAN, Ruqaiya. Language, Context, and Text: Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective. Oxford: Oxford University Press, 1985. ISBN:0-19-437154-9.        

HOFFMANNOVÁ, Jana. Stylistika a…., Praha: Trizonia, 1997. ISBN 80-85573-67-9.

JOHNSTONE, Barbora. Discourse Analysis. Malden, Mass.; Oxford: Blackwell. 3rd ed. 2018. ISBN 978-111 9257691.

NORGAARD, Nina, BUSSE, Beatrix, MONTORO, Rocio. Key Terms in Stylistics, London, New York: Continuum, 2010. ISBN 978-0-8264-1948-4.

TÁRNYIKOVÁ, Jarmila. From Text to Texture: An Introduction to Processing Strategies. Univerzita Palackého v Olomouci: Olomouc, 2009. ISBN 9788024424293

URBANOVÁ, Ludmila. Stylistika anglického jazyka. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity: Brno, 2008. ISBN 9788087029299

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

Požadavky ke zkoušce

čeština

ZÁPOČET posluchači získají za aktivní práci v seminářích a za složení zápočtového testu. Povoleny jsou dvě absence za semestr. Za každou další absenci na seminářích se zvýší minimální hranice pro složení zápočtového testu o dva body. Zápočtový test ověřuje základní teoretické instrumentální znalosti. Je koncipován na 30 minut a 20 bodů. Minimální požadavek pro postup ke zkoušce je 14 bodů. Všechny body dosažené nad touto minimální hranicí se posluchačům připočtou k celkovému výsledku zkoušky (maximálně 6 bodů). První termín zápočtového testu se bude konat v čase poslední přednášky. Dva opravné termíny budou k dispozici v lednu.

ZKOUŠKA Posluchači se mohou přihlásit k písemné zkoušce, jen pokud úspěšně složili zápočtový test. Zkouška je písemná, strukturovaná a trvá 60 minut. Ověřuje znalosti a dovednosti získané k tématům sylabu prostřednictvím různých úkolů vycházejících z neznámé autentické ukázky. Posluchači mohou u zkoušky získat nejvýše 40 bodů za věcný aspekt a nejvýše 4 body za formulační úroveň. Maximální počet bodů, který posluchači mohou získat (spolu s vynikajícím výsledkem ze zápočtového testu), tak činí 50 bodů. Minimální celkový požadavek na složení zkoušky je 30 bodů.

Posluchači mají nárok celkem na tři termíny zkoušky během zkouškového období.  Pokud se na vypsané termíny rozhodnou nezapsat, nezískají v daném období již žádné další termíny.

Zpětnou vazbu během kurzu vyučující podává posluchačům v konzultačních hodinách na základě jejich předchozího emailu.

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (26.09.2025)

angličtina

CREDIT

Students are entitled to a credit based on their active participation in seminars and successful completion of the credit test. Up to two seminar absences per semester are permitted. For each additional absence, the minimum passing requirement in the credit test increases by two points.

The credit test assesses basic instrumental theoretical knowledge. It lasts 30 minutes and carries a maximum of 20 points. The minimum requirement to pass is 14 points. Any points earned above this minimum are added to the student’s final exam result (up to 6 points).

The first opportunity to take the credit test is during the last lecture. Two resit dates will be scheduled in January.

THE EXAM
Students may take the written exam only after passing the credit test. The exam is written, structured, and lasts 60 minutes. It assesses knowledge and skills acquired from the syllabus using various tasks based on an unfamiliar authentic sample.

The exam is graded as follows: up to 40 points for content and up to 4 points for formulation. Including the extra points from the credit test, the maximum achievable score is 50 points. The minimum requirement to pass is 30 points.

Each student has up to three attempts during the same exam period (i.e., two resits). Students who do not register for the exam dates published in SIS will not be offered additional dates within that exam period.

FEEDBACK
Throughout the course, feedback is available during the teacher’s office hours, provided that students request an appointment by email.

 

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (26.09.2025)

Sylabus

čeština

TÉMATA
1. Úvod. Základní koncepty
2. Přístupy ke stylu 1. Styl a registr
3. Přístupy ke stylu 2. Funkční pojetí stylu
4. Přístupy ke stylu 3. Další školy a pojetí
5. Intertextualita. Předchozí texty. Typy textů. Žánry
6. Struktura/organizace textu
7. Textura 1. Kohezní vazby a systém kohezních prostředků
8. Textura 2. Kohezní řetězce
9. Tematické posloupnosti
10. Typy odstavců, odstavcování a výstavba odstavce
11. Koherence
12. Zápočtový test; opakování

SYLLABUS 2025

1.(2/10/25) Introduction. Basic concepts (Essential sources: Halliday, Hasan, chapter 1; moodle 1.4; Recommended sources: Esser 1; Widdowson 1; moodle 1.1; moodle 1.3)

2. (9/10/25) Approaches to style 1. Style and register (Essential sources: Halliday, Hasan, chapters 2-3; Recommended source: moodle 2.2)

3. (16/10/25) Approaches to style 2. Functional approaches to style (Essential sources: Crystal, Davy, esp. Chapter 3; Recommended source: Vachek; Urbanová)

4. (23/10/25) Approaches to style: 3. Other schools and frameworks (Essential source: moodle 2.1; moodle 2.4; Recommended source: Verdonk)

5. (30/10/25) Intertextuality. Prior texts. Text types. Genres (Essential sources: Halliday, Hasan, Coda: Text, Context and Learning Esser 2.3; Esser, 6; Recommended sources: moodle 1.2; moodle 3.3; moodle 3.4)

6. (6/11/25) Structure / organisation of the text (Essential source: moodle 3.1; Recommended source: moodle 3.2)

7. (13/11/25) Texture 1. Cohesion, cohesive ties and the system of cohesive devices (Essential source: moodle 4.1)

8. (20/11/25) Texture 2. Cohesive chains (Essential source: moodle 4.1; Recommended source: moodle 4.2)

9. (27/11/25) Thematic progressions (Essential source: moodle 5.1; Recommended source: moodle 5.2)

10. (4/12/25) Types and build-up of paragraphs, paragraphing (Essential source: mood. 6)

11. (11/12/25) Coherence. (Essential source: Halliday, Hasan, chapter 6)

12. (18/12/25) Credit test. Review. 

 

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (26.09.2025)

angličtina

SYLLABUS 2025

1.(2/10/25) Introduction. Basic concepts (Essential sources: Halliday, Hasan, chapter 1; moodle 1.4; Recommended sources: Esser 1; Widdowson 1; moodle 1.1; moodle 1.3)

2. (9/10/25) Approaches to style 1. Style and register (Essential sources: Halliday, Hasan, chapters 2-3; Recommended source: moodle 2.2)

3. (16/10/25) Approaches to style 2. Functional approaches to style (Essential sources: Crystal, Davy, esp. Chapter 3; Recommended source: Vachek; Urbanová)

4. (23/10/25) Approaches to style: 3. Other schools and frameworks (Essential source: moodle 2.1; moodle 2.4; Recommended source: Verdonk)

5. (30/10/25) Intertextuality. Prior texts. Text types. Genres (Essential sources: Halliday, Hasan, Coda: Text, Context and Learning Esser 2.3; Esser, 6; Recommended sources: moodle 1.2; moodle 3.3; moodle 3.4)

6. (6/11/25) Structure / organisation of the text (Essential source: moodle 3.1; Recommended source: moodle 3.2)

7. (13/11/25) Texture 1. Cohesion, cohesive ties and the system of cohesive devices (Essential source: moodle 4.1)

8. (20/11/25) Texture 2. Cohesive chains (Essential source: moodle 4.1; Recommended source: moodle 4.2)

9. (27/11/25) Thematic progressions (Essential source: moodle 5.1; Recommended source: moodle 5.2)

10. (4/12/25) Types and build-up of paragraphs, paragraphing (Essential source: mood. 6)

11. (11/12/25) Coherence. (Essential source: Halliday, Hasan, chapter 6)

12. (18/12/25) Credit test. Review.

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (26.09.2025)

Výsledky učení

čeština

1. Introduction. Basic concepts: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující popíše postavení textové lingvistiky a stylistiky mezi lingvistickými disciplínami; definuje základní termíny a pojmy; vyjmenuje sedm standard textovosti, charakterizuje je a uvede příklady; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

2. Approaches to style 1. Style and register: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující vysvětlí vztah mezi parametry situací a registry; Studující analyzuje ukázky z hlediska teorie registru; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

3. Approaches to style 2. Functional approaches to style: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující charakterizuje ukázky z hlediska funkčních přístupů ke stylu; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

4. Approaches to style: 3. Other schools and frameworks: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující analyzuje ukázky z hlediska dalších vybraných přístupů ke stylu; Studující porovná jednotlivé přístupy ke stylu a uvede podobnosti a rozdíly; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

5. Intertextuality. Prior texts. Text types. Genres: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující klasifikuje ukázky podle různých kritérií na jednotlivé typy textů a žánrů; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

6. Structure / organisation of the text: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující porovná více ukázek téhož žánru a vyvodí jejích strukturu; Studující roztřídí povinné a nepovinné prvky výstavby; Studující porovná ukázky různých žánrů a zjistí podobnosti a rozdíly v jejich struktuře; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

7. Texture 1. Cohesion, cohesive ties and the system of cohesive devices: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující roztřídí a popíše dle vícero kritérií různé případy kohezních vazeb a prostředků v ukázkách; porovná různé kohezní prostředky realizující stejný druh kohezních vazeb; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

8. Texture 2. Cohesive chains: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující vyjmenuje druhy kohezních řetězců, porovná je z hlediska podobností a rozdílů, aplikuje tyto vědomosti při analýze ukázek; analyzuje ukázky z hlediska možné kohezní harmonie a uvede odborné argumenty; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

9. Thematic progressions: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující popíše aktuální členěné jednotlivých vět ukázek a následně analyzuje ukázky z hlediska tematických posloupností; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

10. Types and build-up of paragraphs, paragraphing: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující analyzuje vnitřní stavbu odstavce i jeho tematickou výstavbu; Studující teoretické pojmy aplikuje na neznámých ukázkách; uvede náležité argumenty; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

11. Coherence: Studující shrne a interpretuje doporučenou literaturu; Studující vysvětlí vztah mezi kohezí a koherencí a uvede odborné argumenty pro zvýšení pravděpodobnosti, že recipient bude vnímat text/diskurs jako koherentní; Studující diskutuje implikace pro produkci a recepci textů/diskursů i pro didaktickou praxi a uvede odborné argumenty

12.  Student presentations: Studující samostatně vybere a prostuduje dvě odborné studie na jedno téma sylabu, porovná je a kriticky je zhodnotí; nebo Studující samostatně vybere dvě praktické učebnice angličtiny, porovná je z hlediska zpracování jednoho tématu ze sylabu, kriticky je zhodnotí a uvede odborné argumenty; Studující předloží písemnou synopsi své prezentace

Semináře:

Studující se aktivně a relevantně podílí na diskusích a úkolech řešených v semináři.

 

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)

angličtina

1.Introduction. Basic concepts: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can describe the position of text linguistics and stylistics among linguistic disciplines; they can define basic terms and notions; they can enumerate seven standards of textuality, characterise them and provide suitable examples; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

2. Approaches to style 1. Style and register: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can explain the relationship between the parameters of situations and register; Students can analyse samples from the standpoint of the register theory; Students can  discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

3. Approaches to style 2. Functional approaches to style: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can characterise samples using various functional approaches to style; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

4. Approaches to style: 3. Other schools and frameworks: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can analyse samples from the viewpoint of other selected frameworks and approaches to style; Students can charakterise similarities and differences between the individual approaches to style; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

5. Intertextuality. Prior texts. Text types. Genres: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can classify samples according to various criteria in diverse text types and genres; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

6. Structure / organisation of the text: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can compare several samples of the same genre and can deduce their structure; they can classify obligatory and optional elements of structure; they can compare similarities and differences in the structure of samples of diverse genres; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

7. Texture 1. Cohesion, cohesive ties and the system of cohesive devices: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can classify and describe various instances of cohesive ties and devices in samples, using several criteria; they can compare various cohesive devices realising the same type of tie relation; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

8. Texture 2. Cohesive chains: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can enumerate types of cohesive chains, compare them from the point of view of the similarities and differences between them and can apply this knowledge to the analysis of samples; They can analyse samples in view of their potential cohesive harmony and can produce relevant arguments; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

 

9. Thematic progressions: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can analyse individual sentences of samples using the theory of the functional sentence perspective and subsequently can analyse the samples from the standpoint of the thematic progressions; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

10. Types and build-up of paragraphs, paragraphing: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can analyse the inner structure of paragraphs as well as their thematic organisation; They can apply the theoretical terms and notions to unfamiliar samples; Students can provide adequate arguments; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

11. Coherence: Students can summarise and interpret relevant secondary sources; students can explain the relationships between cohesion and coherence and can give relevant arguments for enhancing the chances for the recipinet´s coherence reception of a text/discourse sample; Students can discuss the implications for text/discourse comprehension and production, and for the teaching practice and can give relevant arguments

12. Student presentations: Students can select and read independently two studies dealing with one topic of the sylabus, they can compare them critically and review them; or: students can select independently two textbooks of English, they can compare them from the standpoint of their treatment of a single sylabus topic, assess them critically and can produce relevant arguments; students can produce a short written synopsis of their presentation

Poslední úprava: Pípalová Renata, doc. PhDr., CSc. (10.09.2025)