Didaktika pedagogických věd III - OKNQ4P032A

• Anglický název: Didactics of Educational Sciences III
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 10 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Ráchel Mazúchová, Ph.D.; Mgr. Zbyněk Zicha, Ph.D.
• Prerekvizity : OKNQ4P022A

Anotace

čeština

Předmět Didaktika pedagogických věd III dále kultivuje didaktické myšlení a didaktické kompetence, a to v především v oblasti tvorby tematických plánů a analýzy školního vzdělávacího programu, v oblasti poskytování zpětné vazby a reflexe kvality výuky a v oblasti profesní spolupráce.

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

angličtina

The subject Didactics of Educational Sciences III further cultivates didactic thinking and didactic competences, especially in the area of the development of thematic plans and analysis of the school curriculum, in the area of providing feedback and reflection on the quality of teaching and in the area of professional cooperation.

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Cíl předmětu

čeština

Studující pojmenují specifika didaktiky pedagogiky a diskutují je, charakterizují základní didaktické pojmy spojené s plánováním výuky pedagogických předmětů, prokáží orientaci v kurikulu výuky pedagogických věd na středních školách, provádějí didaktickou analýzu. Reflektují svůj profesní rozvoj a plánují další profesní růst.

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)

angličtina

Students will demonstrate the ability to plan the teaching of pedagogical subjects, demonstrate model thematic plans, present effective feedback tools, analyze the curriculum, demonstrate knowledge of the possibilities of cooperation between the school and external entities in the Czech Republic and abroad.

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Deskriptory

Předmět má 3 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 81 hodinám. Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky 30 minut, doba očekávané přípravy na 1 hodinu semináře 45 minut, samostudium literatury (za celý semestr) 12 hodin, práce se studijními materiály (za celý semestr) 15 hodin, plnění průběžných úkolů (za celý semestr) 18 hodin. Seminární práce 5 hodin, příprava na zkoušku a zkouška 15 hodin.

Poslední úprava: Mazúchová Ráchel, Mgr., Ph.D. (22.09.2023)

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Předmět je zakončen zkouškou, přičemž zkouška má podobu obhajoby vypracovaných podkladů k získání atestu.

Podmínkami zvládnutí předmětu jsou:

• docházka min. 70%
• průběžné plnění zadaných úkolů;
• aktivní účast na seminářích (obvykle modelové vyučování či referát) 
• vypracování a včasné odevzdání podkladů k získání atestu 
• obhájení vypracových podkladů k atestu (může být kolokviální nebo individuální)

Vzhledem k tomu, že se jedná o poslední předmět věnovaný didaktice pedagogiky v rámci studia, podklad k atestu obvykle souvisí s přímou přípravou na SZZk.

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

angličtina

The course ends with an examination, where the examination takes the form of a defence of the prepared documents to obtain a certificate.

The conditions for passing the course are:

- attendance of at least 70%.
- continuous performance of the assigned tasks;
- active participation in seminars (usually a model class or a paper)
- preparation and timely submission of documents for the certificate (usually a portfolio of assignments)
- defending the elaborated documents for the attestation (can be colloquial or individual)

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Literatura

Korthagen, F. A. J. et al. Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů. 1. vyd. Brno: Paido, 2011. 

Kyriacou, C. (2012). Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování (Vyd. 4). Praha: Portál.

Musil, R. (2014). Pedagogika pro střední pedagogické školy. Praha: Informatorium.

Národní ústav pro vzdělávání: Rámcové vzdělávací programy [Online]. (2019). Retrieved from http://www.nuv.cz/t/rvp

Petty, G. (2013). Moderní vyučování (6., rozš. a přeprac. vyd.). Praha: Portál.

Skalková, J. (2007). Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování. Praha: Grada.

Stodůlková, E., & Zapletalová, E. (2015). Pedagogika pro střední školy (Druhé, aktualizované a rozšířené vydání). Beroun: Machart.

Šeďová, K., Švaříček, R., & Šalamounová, Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál.

Vališová, A., Kasíková, H., & Bureš, M. (2011). Pedagogika pro učitele (2., rozš. a aktualiz. vyd). Praha: Grada.

Zormanová, L. (2014). Obecná didaktika: pro studium a praxi. Praha: Grada.

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Sylabus

čeština

1. Problemtaika tvoření kurikula a metodika tvorby tematických plánů učiva 

2. Analýza školního vzdělávacího programu, praktické ukázky.

3. Analýza potřeb školy, rozpoznávání potřeb žáků, modelové ukázky a reflexe.

4. Efektivní plánování vzdělávacích a výchovných aktivit.

5. Hodnocení kvality a efektivity vzdělávání a kolegiální spolupráce, otázka vedení pedagogických praxí.

6. Vzdělávací obsah pedagogických předmětů, klíčové kompetence a průřezová témata.

7. Výuka aktuálních společenských témat, spolupráce školy s externími vzdělávacími institucemi.

8. Aktualizace vzdělávacích obsahů, modelové ukázky a reflexe.

9. Pedagogické vědy v kurikulu škol v zahraničí, vybrané ukázky.

10. Možnosti zahraniční spolupráce, eTwinning a mobility

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

angličtina

1. Problematics of curriculum development and methodology of thematic curriculum development

2. Analysis of the school curriculum, practical examples.

3. Analysis of school needs, recognition of pupils' needs, model examples and reflection.

4. Effective planning of learning and educational activities.

5. Evaluation of the quality and effectiveness of education and collegial cooperation, the issue of conducting teaching practices.

6. Educational content of pedagogical subjects, key competences and cross-cutting themes.

7. Teaching current social issues, cooperation of the school with external educational institutions.

8. Updating educational content, model demonstrations and reflection.

9. Pedagogical sciences in the curriculum of schools abroad, selected examples.

10. Opportunities for international cooperation, eTwinning and mobility

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)

Výsledky učení

čeština

Studující

- didakticky intepretuje a kriticky reflektuje vybranou část kurikula výuky pedagogiky v RVP

- na základě studia konkrétního ŠVP diskutuje vzdělávací obsah pedagogických předmětů a navrhuje případané změny, analyzuje potřeby školy a jejích žáků/studentů

- vytvoří tematický plán učiva, zdůvodní koncepci tohoto plánu, podá zpětnou na tematické plány kolegů a navrhne konkrétní alterace 

- v souladu s tematickým plánem navrhujuje koncepci jedné vyučovací hodiny a tuto koncepci odborně zdůvodňuje

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)

angličtina

Students

- didactically interprets and critically reflects on a selected part of the curriculum of teaching pedagogy in the framework educational programme

- on the basis of studying a specific curriculum, discusses the educational content of pedagogical subjects and proposes possible changes, analyses the needs of the school and its pupils/students

- develops a thematic curriculum plan, justifies the concept of this plan, gives feedback on the thematic plans of colleagues and proposes specific alterations

- proposes a concept for a lesson in relation to the thematic plan and provides a professional explanation of the concept

Poslední úprava: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)