Empirické výzkumy představují nedílnou součást didaktiky dějepisu. Jsou totiž jedinou
možností, jak postihnout aktuální stav dějepisného vzdělávání a jeho efekty, podobu
historického vědomí v jeho jednotlivých kategoriích, aspekty a dimenze historické kultury
společnosti. Jde o aplikovaný empirický výzkum, jehož metodologie se opírá o standardy
pedagogického výzkumu, avšak předmět výzkumu je definován oborově specificky.
Témata:
1) Možnosti a meze kvantitativního a kvalitativního výzkumu, základní domácí a
zahraniční literatura
2) Některé metody kvantitativního výzkumu, zásady sestavení kvalitního dotazníku,
postup při zpracování a interpretaci získaných dat
3) Vybrané metody kvalitativního výzkumu (zásady pro vedení interview a typy
rozhovoru, skupinový rozhovor, focus groups, in-depth rozhovor, metoda
pozorování)
4) Struktura historického vědomí jako podklad pro koncepci empirických šetření
5) Výzkumy dějepisných učebnic jako východisko empirických šetření
6) Tematika empirických šetření (českých a zahraničních)
7) Průzkumy historických vědomostí u studující mládeže
8) Výzkumy etnických stereotypů
9) Výzkumy národní identity
10) Výzkumy vědomí evropanství
11) Výzkum aktuální podoby výuky dějepisu na ZŠ a SŠ
12) Diagnostika současného stavu českého didaktického výzkumu s ohledem na
doposud opomíjené elementy historického vědomí, perspektivy výzkumu
Poslední úprava: Andrlová Jarmila, Mgr. (28.04.2025)
Literatura
BORRIES, B,: Schulbuchverständnis, Richtlinienbenutzung und Reflexionsprozesse im Geschichtsunterricht. Eine qualitativquantitative Schüler- und Lehrerbefragung im Deutschsprachigen Bildungswesen 2002. Neuried 2005.
GAVORA, P.: Úvod do pedagogického výzkumu. Paido, Brno 2010.
GRACOVÁ, B. Empirické výzkumy v didaktice dějepisu u nás, jejich potřebnost a význam. IX. sjezd českých historiků. Pardubice 6. - 8. září 2006. Svazek I. Pardubice - Praha - Ústí nad Labem 2007, s. 97-114.
GRACOVÁ, B.: Vědomosti a postoje české a polské studující mládeže. Spisy FF OU, 153/2004, Ostrava 2004.
GÜNTHER-ARNDT, H., SAUER, M.: Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen. Zeitgeschichte - Zeitverständnis. Band 14, Berlin 2006.
HASBERG, W.: Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik. Nutzen und Nachteil für den Geschichtsunterricht 2. Neuried 2001.
HENDL, J.: Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace. Portál 2005.
CHRÁSKA, M.: Metody pedagogického výzkumu. Základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada, 2007.
KLÍMA, B. a kol.: Mládež a dějiny. CERM, Brno 2001.
LABISCHOVÁ, D.: Co si uchováme v paměti? Empirický výzkum historického vědomí. Ostrava: PdP OU, 2013.
LABISCHOVÁ, D. - GRACOVÁ, B. - ZÁDRAPOVÁ, L.: Multikulturní aspekty vzdělávání v sociálně humanitních předmětech a jejich odraz v historickém vědomí studující mládeže. Ostrava: PdF OU, 2013.
MAŇÁK, J. - ŠVEC, V.: Cesty pedagogického výzkumu. CP, Brno 2004.
PELIKÁN, J.: Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Karolinum, Praha 2004.
PFEIFEROVÁ, Š., ŠUBRT, J.: Veřejné mínění o problematice českých dějin. Naše společnost. Časopis Centra pro výzkum veřejného mínění Sociologického ústavu AV ČR, v.v.i. roč. 7, č. 2, 2009.
SAUER, M.: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik. 8. Auflage, Klett/Kallmeyer, Fulda 2009.
SCHREIBER, W. - SCHÖNER, A. - SOCHATZY, F.: Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer Geschichtsdidaktik. Stuttgart, Kohlhammer 2013.
STUCHLÍKOVÁ, I. - JANÍK, T. a kol.: Oborové didaktiky. Stav - vývoj - perspektivy. Brno 2015.
ŠUBRT, J. (ed.): Historické vědomí jako předmět badatelského zájmu: teorie a výzkum. Historická sociologie - Knižní edice, Kolín 2010.
ŠUBRT, J., VINOPAL, J.: Historické vědomí obyvatel České republiky perspektivou sociologického výzkumu. Praha 2013.
Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. Themenschwerpunkt: Geschichtsdidaktische empirische Forschung. Wochenschau Verlag 2007.
Poslední úprava: Andrlová Jarmila, Mgr. (30.04.2025)
