Pedagogická diagnotika a kazuistika I - OK0515211

• Anglický název: Educational Diagnostics and Case Reporting I
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2018
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HS]
• Rozsah za akademický rok: 6 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (27)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Je zajišťováno předmětem: OKN01N124A
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D.
• Prerekvizity : OK0515108

Anotace

čeština

Cílem první části tohoto předmětu je zorientovat se v pojmech vztahujících se k diagnostice-defenice, k pedagogické diagnostice, k jejímu uplatnění a funkci v předškolním vzdělávání. Otevřít předpoklady pro kvalitu diagnostiky a chyby v pedagogické diagnostice. Předmět bude zahrnovat přiblížení poruch (chování, emocí )se začátkem v dětství, které se mohou vyskytovat v MŠ. Druhá část předmětu se zaměří na řešení konkrétních případů chování, které přinášejí v pedagogické praxi problémy z pohledu učitele. Případy budou nahlíženy prostřednictvím zkušeností a názoru studijní skupiny. Příklady, které se nestačí diskutovat ve skupině studenti odevzdají, budou vyučujícím připomínkovány a poslouží jako podklad k zápočtu.

Poslední úprava: KOTATKO/PEDF.CUNI.CZ (30.04.2014)

angličtina

In the first part the subject is focused on the concepts (diagnostics, psychological diagnostics, pedagogical diagnostics, pedagogical diagnostics focused on the child). It also focuses on the basic requirements of quality diagnostic activity of a teacher. It presents examples of errors in diagnostic activities, focuses on the prevention of errors and basic diagnostic methods (observation, interview, history, analysis of spontaneous products, etc.). The second part brings orientation in disorders (behavior, emotions, social relations) with the beginning in childhood.

Poslední úprava: Kropáčková Jana, PhDr., Ph.D. (29.10.2019)

Podmínky zakončení předmětu

K udělení zápočtu je třeba aktivní přístup na přednáškách a zpracování seminární práce - případ jednoho dítěte, které vyžaduje speciální přístupy učitele. Seminární práce bude obsahovat kazusitiku vybraného dítěte, pispis diagnostických postupů, návrh optaření.

Poslední úprava: Kropáčková Jana, PhDr., Ph.D. (28.10.2019)

Literatura

Helus, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha.Portál, 2004.

Munzarová,M. Lékařský výzkum a etika. Praha: Grada, 2004.

Svoboda, M. (ed)IPsychodiagnostika dětí a dospívajících.  Praha: Portál, 2002

Train, A. Nejčastější poruchy chování. Praha: Portál, 2004.

Zelinková,O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, 2001.

Mertin,V., Gillernová,I.Psychologie pro učitelky mateřských škol.Praha: Portál, 2010

Syslová,Z. Pedagogická diagnostika v mateřské škole. In Sedláčková,H., Syslová,Z.,Štěpánková, Hodnocení výsledků předškolního vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer,a.s. 2012, s. 23-39. ISBN 978-80-7357-884-8

Tomanová,D. Uvod do pedagogické diagnostiky. Olomouc:UP v Olomouci, 2006.

Mezinárodní klasifikace duševních poruch a poruch chování - s počátkem v dětství. Psychiatrické centrum Praha, 2000.

Poslední úprava: KOTATKO/PEDF.CUNI.CZ (08.01.2016)