Practice of Education with Reflection I - OPNQ4P023A

• Title: Souvislá praxe z pedagogiky I s reflexí
• Guaranteed by: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2021
• Semester: summer
• E-Credits: 4
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/1, C [HT]
• Extent per academic year: 24 [hours]
• Capacity: unknown / 20 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Veronika Blažková, Ph.D.; PhDr. Magdalena Richterová, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Veronika Blažková, Ph.D.; PhDr. Magdalena Richterová, Ph.D.
• Pre-requisite : OPNQ4P013A
• Is pre-requisite for: OPNQ4P033A

Annotation

English

The course consists of two phases. In the first phase, students plan and then implement their practice in a selected educational or training facility. They build on the theoretical knowledge acquired during their previous studies. They develop a portfolio containing the objectives of their practice, a description of the institution and record detailed preparations and analysis of their activities. In the second phase, the teachers evaluate the activities of the individual students on the basis of the portfolio presentations and formulate recommendations for further teaching practice.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Czech

Předmět se skládá ze dvou fází. V první fázi studenti plánují a následně realizují svou praxi ve vybraném zařízení zaměřeném na výchovu a nebo vzdělávání. Vycházejí přitom z teoretických poznatků získaných během předešlého studia. Zpracovávají portfolio obsahující cíle jejich praxe, popis instituce a zaznamenají detailní rozbor jejich činnosti. V druhé fázi vyučující hodnotí činnost jednotlivých studentů na základě prezentací portfolií a formulují doporučení pro další pedagogické působení.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Aim of the course

English

Course Objectives:

• The learner will use existing knowledge and skills to prepare and implement his/her own teaching.
• During the observation part of the school practice, the student will record and analyze educational and training situations, suggest alternative ways of solving practical situations.
• According to the required structure, everything is recorded in a portfolio, which is reflected at the end of the practice.

 

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Czech

Cíle předmětu:

• Studující využije dosavadních poznatků a dovedností k přípravě a realizaci vlastní výuky. 
• V průběhu observační části praxe ve škole zaznamená a analyzuje vzdělávací a výchovné situace, navrhuje alternativní způsoby řešení praktických situací.
• Dle požadované struktury vše zaznamenává do portfolia, které je v závěru praxe reflektováno.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Descriptors

English

The course has 4 credits / 100 hours according to ECTS,

A. 12 hours of direct instruction of students alone or in pairs, prepared in advance according to the instructions of the accompanying teacher and usually carried out in the presence of the accompanying teacher in the classroom. B. 8 - 12 hours spent in classroom observation or assisting the accompanying teacher. C. 12 hours of consultation of preparation and reflection of lessons taught with the accompanying teacher (in person or online). D. 12 hours of reflective seminar with the Teaching Fellow. E. 52 - 56 hours of independent preparation of own teaching and preparation of assignments for the professional portfolio.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (30.01.2025)

Czech

Předmět má 4 kredity / 100 hodin dle ECTS,

A. 12 hodin přímé výuky žáků samostatně nebo ve dvojici, předem připravené podle pokynů provázejícího učitele a zpravidla realizované za přítomnosti provázejícího učitele ve třídě. B. 8 – 12 hodin strávených ve výuce pozorováním nebo asistencí provázejícímu učiteli. C. 12 hodin konzultací příprav a reflexemi odučených hodin s provázejícím učitelem (prezenčně nebo online). D. 12 hodin reflektivního semináře s vyučujícím PedF. E. 52 - 56 hodin samostatné přípravy vlastní výuky a zpracování úkolů do profesního portfolia.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (30.01.2025)

Course completion requirements

English

Implementation of a continuous internship at a specific school in the given scope according to the consultation with the internship supervisor, submission of the portfolio in electronic form by the deadline, reflection on the internship at the seminar.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Czech

Realizování souvislé praxe na konkrétní škole v daném rozsahu dle konzultace s vedoucím praxe, odevzdání portfolia v elektronické  podobě ve stanoveném termínu, reflexe praxe na semináři.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Literature

ČAPEK, R. (2001).  Pedagogická praxe pro studenty : (od hospitace k souvislé praxi). Hradec Králové: Gaudeamus.

NELEŠOVSKÁ, A., SVOBODOVÁ, J. (2000).  Pedagogická praxe: praktická příručka určená studentům prezenčního studia oboru učitelství pro 1. st. ZŠ. Olomouc: Univerzita Palackého.

PODLAHOVÁ, L. (1998).  Pedagogická praxe: (průvodce pro současné studenty a budoucí učitele). Olomouc: Univerzita Palackého.

Rámcový vzdělávací program: www.vuppraha.cz/index.php?op=sections&sid=1

Nový školský zákon (1.1.2005): http://www.msmt.cz/vzdelavani/novy-skolsky-zakon
Zákon o pedagogických pracovnících: http://www.msmt.cz/dokumenty/zakon-o-pedagogickych-pracovnicich

Last update: Zvírotský Michal, PhDr., Ph.D. (14.09.2019)

Syllabus

English

1. Preparation for the internship - selection of the institution (teaching pedagogy, consultation with the supervisor of the internship), determination of the timetable.

2. Conducting the internship

Schedule of listening sessions with the supervising teacher, written records of listening sessions, analysis with the supervising teacher, preparation and implementation of the actual teaching.

Student activities in the school:

• Focused classroom listening sessions (content, communication and teaching strategies), analytical analysis with the accompanying teacher.
• preparation and implementation of own teaching, analysis with the accompanying teacher
• analytical analyses of lessons taught by the student with the supervising teacher, faculty and classmates
• preparation of a portfolio of practice, joint reflection at the final seminar of practice, presentation of one lesson of pedagogy taught, opportunities and risks described by the student and the accompanying teacher of practice.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Czech

1. Příprava na praxi - výběr instituce (výuka pedagogiky, konzultce s vedoucím praxe), stanovení časového plánu.

2. Konání praxe - rozpis náslechů u provázejícího učitele, písemné záznamy z náslechů, rozbory s provázejícím učitelem, příprava a realizace vlasní výuky.

Aktivity studentů ve škole:

• zaměřené náslechy vyučovacích hodin (obsah, komunikace a strategie výuky), analytické rozbory s provázejícím učitelem
• příprava a realizace vlastní výuky, rozbory s provázejícím vyučujícím
• analytické rozbory vyučovaných hodin studentem s provázejícím učitelem, pedagogy fakulty a se spolužáky
• zpracování portfolia z praxe, společná reflexe na závěrečném semináři z praxe, prezentace jedné odučené hodiny pedagogiky, příležitosti a rizika popisované studentem, tak i provázejícím učitelem z praxe.

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)

Learning resources

On-line studijní opora: moodle

Last update: Richterová Magdalena, PhDr., Ph.D. (29.01.2024)