The course focuses on the possibilities of individual support for pupils with special educational needs (SEN) in regular primary and secondary school education, through which the teacher responds to the individual characteristics and needs of these pupils, both in terms of content and methodology. Respect for the individual pupil refers to his/her personality traits, temperament, learning style, learning prerequisites and learning experience, family background, cultural environment, knowledge of the language of instruction, etc. Students will acquire the skill of working with the uniqueness of the pupil and supporting the development of the pupil with SEN in the area of his/her individual abilities. Students will learn to set individual goals that are currently achievable for the pupil in subject teaching with and without the support of an individual educational plan. Students will become familiar with individual education defined by the Education Act (so-called home education) as an alternative in the education of pupils with SEN, its conditions, principles and methods of control.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
Předmět je zaměřen na možnosti individuální podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) ve výuce běžných základních i středních škol, jejímž prostřednictvím pedagog reaguje na individuální zvláštnosti a potřeby těchto žáků, a to po stránce obsahové i metodické. Respekt k individuu žáka se vztahuje na jeho osobnostní rysy, temperament, styl učení, předpoklady k učení a zkušenosti s učením, na rodinné zázemí, kulturní prostředí, znalost vyučovacího jazyka atd.
Studenti si osvojí dovednost pracovat s jedinečností žáka a podporovat rozvoj žáka se SVP v oblasti jeho individuálních schopností. Studenti se naučí stanovovat individuální cíle, které jsou pro žáka v předmětovém vyučování aktuálně dosažitelné s podporou individuálního vzdělávacího plánu i bez něj. Studenti se seznámí s individuálním vzděláváním definovaným Školským zákonem (tzv. domácím vzděláváním) jako alternativou ve vzdělávání žáků se SVP, jeho podmínkami, principy a způsoby kontroly.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
Aim of the course -
The aim of the course is to introduce students to the possibilities of individual support for pupils with special educational needs (SEN) in mainstream primary and secondary schools, through which the teacher responds to the individual characteristics and needs of these pupils, both in terms of content and methodology.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
Cílem předmětu je seznámit studenty s možnostmi individuální podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) ve výuce běžných základních i středních škol, jejímž prostřednictvím pedagog reaguje na individuální zvláštnosti a potřeby těchto žáků, a to po stránce obsahové i metodické.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
Descriptors -
The subject has 4 ECTS credits. 120 hours
Direct teaching:
24 hours of lectures
12 hours of seminars
Preparation:
24 hours of self-study of professional literature
30 hours of processing tasks and preparing for seminars
Seminar work and preparation for credit:
30 hours
The subject will be taught by face-to-face way. Individual consultations are possible via e-mail and during consultation hours.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám.
Přímá výuka:
· přednášky 24 hodin
· cvičení 12 hodin
Příprava:
· samostudium odborné literatury 24 hodin
· zpracování seminárních úkolů a příprava na semináře 30 hodin
Příprava na zkoušku a zkouška: 30 hodin celkem
Výuka bude realizována v prezenční formě dle rozvrhu. Individuální konzultace jsou umožněny prostřednictvím emailu i v určených konzultačních hodinách.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
Course completion requirements - Czech
účast ve výuce alespoň na 70 % ,
aktivní účast ve výuce spočívající v plnění zadaných úkolů v rámci cvičení,
splnění všech povinných průběžných úkolů.
V případě omluvené absence ve větším rozsahu, než 70%, je možné chybějící úkoly, realizované v rámci cvičení, nahradit individuálním zadáním.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (26.01.2026)
Literature -
KASÍKOVÁ, Hana; STRAKOVÁ, Jana. Diverzita a diferenciace v základním vzdělávání. Praha: Karolinum, 2011. ISBN 978-80-246-1938-1.
KASÍKOVÁ, Hana. Kooperativní učení, kooperativní škola. 3., rozšířené a aktualizované vydání. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-0983-6.
HÁJKOVÁ, Vanda; STRNADOVÁ, Iva. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3070-7.
SVOBODA, Zdeněk; ZILCHER, Ladislav. Inkluzivní vzdělávání: efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada, 2015. ISBN 978-80-247-5580-9.
ČADILOVÁ, Věra; ŽAMPACHOVÁ, Zuzana. Tvorba individuálních vzdělávacích plánů. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0327-5.
TOMLINSON, Carol Ann. The differentiated classroom: responding to the needs of all learners. Alexandria, VA: ASCD, 2014. ISBN 978-1-4166-1876-5.
BASLEROVÁ, Pavlína; MICHALÍK, Jan; FELCMANOVÁ, Lenka. Katalog podpůrných opatření. Obecná část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer, 2023. ISBN 978-80-7676-633-4.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jitka a kol. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením ve středních školách. Praha: NÚV, 2012. ISBN 978-80-87063-55-2.
JUCOVIČOVÁ, Dagmar. Individuální vzdělávací plán pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Praha: D H, 2009. ISBN 978-80-87295-00-7.
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČR. Individuální vzdělávací plán. Praha: MŠMT, 2019. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/individualni-vzdelavaci-plan-1
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
KASÍKOVÁ, Hana; STRAKOVÁ, Jana. Diverzita a diferenciace v základním vzdělávání. Praha: Karolinum, 2011. ISBN 978-80-246-1938-1.
KASÍKOVÁ, Hana. Kooperativní učení, kooperativní škola. 3., rozšířené a aktualizované vydání. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-0983-6.
HÁJKOVÁ, Vanda; STRNADOVÁ, Iva. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3070-7.
SVOBODA, Zdeněk; ZILCHER, Ladislav. Inkluzivní vzdělávání: efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada, 2015. ISBN 978-80-247-5580-9.
ČADILOVÁ, Věra; ŽAMPACHOVÁ, Zuzana. Tvorba individuálních vzdělávacích plánů. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0327-5.
TOMLINSON, Carol Ann. The differentiated classroom: responding to the needs of all learners. Alexandria, VA: ASCD, 2014. ISBN 978-1-4166-1876-5.
BASLEROVÁ, Pavlína; MICHALÍK, Jan; FELCMANOVÁ, Lenka. Katalog podpůrných opatření. Obecná část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer, 2023. ISBN 978-80-7676-633-4.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jitka a kol. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením ve středních školách. Praha: NÚV, 2012. ISBN 978-80-87063-55-2.
JUCOVIČOVÁ, Dagmar. Individuální vzdělávací plán pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Praha: D H, 2009. ISBN 978-80-87295-00-7.
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČR. Individuální vzdělávací plán. Praha: MŠMT, 2019. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/individualni-vzdelavaci-plan-1
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (26.01.2026)
Course assessment methods and requirements for successful completion, grading scheme -
The exam is in written form and verifies knowledge and understanding of the topics covered.
To successfully pass the exam, you must obtain at least 60% of the points.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
Zkouška má písemnou formu a ověřuje znalosti a porozumění probíraným tématům.
Pro úspěšné složení zkoušky je nutné získat minimálně 60 % bodů.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (26.01.2026)
Syllabus -
1. Legislative regulations. Pedagogical and special educational diagnostics. 2. The role of the pedagogical-psychological counseling center in planning student support 3. The role of the special educational center in planning student support 4. Methodology for creating an IEP, records of meetings with the student. Records of meetings with the student and legal representative. 5. Recommended structure of an IEP for students with behavioral disorders 6. Basic terminology on the issue of individual educational plans (IEP) for health-disadvantaged persons. 7. Examples of individual educational plans by type of school and their analysis.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
1.Legislativní předpisy. Pedagogická a speciálně pedagogická diagnostika.
2. Podíl pedagogicko-psychologické poradny při plánování podpory žáka
3. Podíl speciálně pedagogického centra při plánování podpory žáka
4. Metodika tvorby IVP, záznamy o jednání se žákyní/žákem. Záznamy o jednání se žákyní/žákem a zákonným zástupcem.
5. Doporučená struktura IVP pro žáky s poruchami chování
6. Základní terminologie k problematice individuálně vzdělávacích plánů (IVP) pro zdravotně
znevýhodněné osoby.
7. Ukázky individuálně vzdělávacích plánů podle typu škol a jejich rozbory.
Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (27.01.2026)
