Hodnocení pro učení a poskytování popisné zpětné vazby žákům - OPNZ0Z158C

• Anglický název: Assessment for Learning and Providing a Feedback to Students
• Zajišťuje: Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání (41-UVRV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 6
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/3, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (25)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. David Greger, Ph.D.; PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.

Cíl předmětu

Poslední úprava: Kateřina Esserová, DiS. (11.12.2017)

Cílem předmětu je integrovat poznatky z oblasti obecné didaktiky, pedagogické a vývojové psychologie tak, aby byl student schopen vhodně formulovat a strukturovat výchovně vzdělávací cíle a využívat při tom různé stupně kognitivní náročnosti v závislosti na možnostech a potřebách žáků. V rámci studijní oblasti student získává zkušenosti s rozmanitými výukovými metodami a formami hodnocení a prostřednictvím reflexe vyhodnocuje jejich účinnost při výuce.

Literatura

Poslední úprava: Kateřina Esserová, DiS. (11.12.2017)

Povinná literatura
Fischer, R. (2011). Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál.

Greger, D. Spravedlivost evropských školských systémů očima žáků. In Greger, D.; Ježková, V. (eds.). Školní vzdělávání. Zahraniční trendy a inspirace. Praha : Karolinum, 2006, s. 187-206. ISBN 80-246-1313-1.

Helus, Z. (2009). Dítě v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. Praha: Portál.

Kasíková, H. (2016). Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál.

Košťálová, H., Miková, Š., Stang, J. (2012). Školní hodnocení žáků a studentů se zaměřením na slovní hodnocení. Praha: Portál.

Mareš, J. (2013). Obsahová stránka učení a vyučování. In J. Mareš, Pedagogická psychologie (s. 323-433). Praha: Portál.

Mareš, J. (2013). Požadavky na žáky. In. J. Mareš, Pedagogická psychologie (s. 295-321). Praha: Portál.

Mareš, J. (2013). Učení a vyučování. In J. Mareš, Pedagogická psychologie (s. 61-294). Praha: Portál.

Petty, G. (2004). Moderní vyučování. Praha: Portál.

Skalková, J. (2007). Obecná didaktika. Praha: Grada.

Starý, K., Laufková, V. a kol. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál.

Stuchlíková, I. (2009). Motivace a osobnost. In M. Blatný (Ed.), Psychologie osobnosti (s. 137-166). Praha: Grada.

Wiliam, D., & Leahyová, S. (2016). Zavádění formativního hodnocení. EDUkační LABoratoř.

Sylabus

Poslední úprava: Kateřina Esserová, DiS. (11.12.2017)

Předmět akcentuje přípravu studenta především v rovině obecně didaktické, resp. konstruktivistické. Umožňuje mu získat potřebné znalosti a dovednosti ve vztahu k plánování, realizaci a hodnocení vlastní výuky, tedy formulovat cíle s ohledem na kurikulární dokumenty i na možnosti a potřeby žáků; využívat široké spektrum metod a forem výuky s důrazem na aktivní a kooperativní učení žáků; hodnotit průběh a výsledky učení s důrazem na formativní hodnocení a sebehodnocení. V rámci studijní oblasti student rozvíjí své reflektivní dovednosti ve vztahu k procesu učení i k výsledkům žáků.

Student při plánování výuky formuluje ověřitelné výchovné a vzdělávací cíle, které vycházejí z vnitřní motivace žáků, respektují jejich různorodé vzdělávací potřeby a jsou v souladu s kurikulárními dokumenty.

Student volí takové metody, formy a strategie učení, jejichž prostřednictvím je možné stanovené cíle realizovat a které umožní dosáhnout úspěchu v učení každému žákovi.

Student průběžně zjišťuje, jakým způsobem žák zvládá stanovené cíle. Informace o zjištěném stavu v potřebné míře s žákem sdílí.

Student průběžně reflektuje zvolené postupy (vztahující se k plánování, realizaci i hodnocení výsledků vlastního vyučování) a vztahuje je k relevantním pedagogickým a psychologickým teoriím.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: Kateřina Esserová, DiS. (11.12.2017)

Obhajoba dokladového portfolia.