Tematické a projektové vyučování v hudební výchově I - OPNH2H109A

• Anglický název: Thematic and Project Teaching in Music Education I
• Zajišťuje: Katedra hudební výchovy (41-KHV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/2, KZ [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Petra Bělohlávková, Ph.D.
• Je prerekvizitou pro: OPNH2H113A

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Petra Bělohlávková, Ph.D. (27.05.2019)

Předmět je koncipován jako praktický seminář vycházející z teoretických základů a didaktických poznatků tematického a projektového vyučování (integrace výuky napříč vzdělávacími předměty, s akcentací hudební výchovy). Prioritou předmětu je tvorba a realizace (prezentace) modelové výuky v intencích tematického nebo projektového vyučování s následnou hodnotící reflexí. Důraz je kladen na smysluplnost, záměrů a „realističnost“ modelů výukových hodin. Tematická výuka, jež nabízí poznávání v širších souvislostech, a projektová výuka, jež propojuje vzdělávání v rámci reálného života, jsou vhodnou, efektivní a žádanou alternativou k tradičním způsobům výuky estetických předmětů. Předmět je dvousemestrový, v prvním semestru jsou témata zaměřena na výuku na ZŠ, v navazujícím druhém semestru pak na výuku na SŠ – v časovém souladu s pedagogickou praxí studentů oboru.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Petra Bělohlávková, Ph.D. (28.05.2019)

Practical seminar based on theoretical foundations and didactic knowledge of thematic and project teaching (integration of teaching across educational subjects, with emphasis on music education). The priority of the subject is the creation and realization (presentation) of model teaching in terms of thematic or project teaching with subsequent evaluation reflection. Emphasis is placed on the meaningfulness, intentions and "realism" of the lesson models. Thematic learning, which offers learning in a broader context, and project-based learning that connects real-life learning, is an appropriate, effective and desirable alternative to traditional aesthetic teaching methods. The subject is two-semester, in the first semester the topics are focused on teaching at elementary school, in the second semester then on teaching at secondary school - in the time consistent with the teaching practice of students of the field.

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Petra Bělohlávková, Ph.D. (16.02.2021)

On-line výuka: MS Teams

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aebbb6cd6fc9844dba1d5b1a592af4eeb%40thread.tacv2/conversations?groupId=2e0100bf-b3cd-47d2-8649-ee5963984fa1&tenantId=5335a395-3770-41bf-b111-59efae08bf8d

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Petra Bělohlávková, Ph.D. (27.05.2019)

Základní literatura:

DVOŘÁKOVÁ, M., KAŠOVÁ, J., TOMKOV, A. Učíme v projektech. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-527-1. DVOŘÁKOVÁ,  M. Projektové  vyučování  v české  škole:  vývoj,  inspirace,  současné problémy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2009.

KAŠOVÁ, J. a kol. Škola trochu jinak: Projektové vyučování v teorii a praxi. Kroměříž : IUVENTA, 1995.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Teorie a praxe projektové výuky. Brno: Masarykova univerzita, 2006. ISBN 80-210-4142-0.

KOVALIKOVÁ, S. Integrovaná tematická výuka. Kroměříž : Spirála, 1995. ISBN 80-901873-1-5.

KOTEN, T. Škola? V pohodě! Most : Hněvín, 2009. ISBN 978-80-86654-25-6

Svobodová, R. Projektové řízení a projektové vyučování, aneb, jak na výukové projekty podle zásad projektového řízení. 1. vyd. Choceň : PM Consulting, 2010. 100 s. ISBN 978-80-254-8174-5.

VALENTA, J. aj. Pohledy: projektová metoda ve škole a za školou. Praha : IPOS-ARTAMA, 1993. ISBN 80-7068-066-0.

Doporučená literatura:

DEWEY, J.; KILPATRIC, W. H. Der Projekt, Plan, Grundlegugg und Praxis. Weimar: Herman Böhlaus Nachfolger,1935.

GRECMANOVÁ, H.; URBANOVSKÁ, E.; NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc : Hanex, 2000, ISBN 80-85783-28-2.

JANKOVCOVÁ, M.; PRŮCHA, J.; KOUDELA, J. Aktivizující metody v pedagogické praxi středních škol. Praha : SNP, 1989. ISBN 80-04-23209-4.

KAISER, F. J. Projektstudien und Projektarbeit in der Schule. Bad Heilbronn: Klinkhardt, 1997.

KASÍKOVÁ, H. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-167-3.

MAŇÁK, J.; ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.

PETTY, G. Moderní vyučování. 3. vyd. Praha : Portál, 2004. ISBN 80-7178-978-X.

PIKE, G.; SELBY, D. Globální výchova. Praha : Grada, 1994. ISBN 80-85623-98.

RAKOUŠOVÁ, Alena. Integrace obsahu vyučování: Integrované slovní úlohy napříč předměty. Praha: Grada, 2008, 160 s. ISBN 978-80-247-2529-1.

SITNÁ, Dagmar. Metody aktivního vyučování : Spolupráce žákůve skupinách. Praha : Portál, 2009. 152 s. ISBN 978-80-7367-246-1.

SPOUSTA, V. Integrace základních druhů umění ve výchově. Brno : Masarykova univerzita, 1997. ISBN 80-210-1640-X.

 

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Petra Bělohlávková, Ph.D. (27.05.2019)

1. Seznámení s problematikou tematického a projektového vyučování.

2. Návrhy témat, diskuse.

3.-12. Realizace návrhů (samostatně nebo ve dvojici studentů).

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Petra Bělohlávková, Ph.D. (28.05.2019)

Realizace modelové vyučovací hodiny (vyučovacího bloku) na principu tematického nebo projektového vyučování dle vlastního návrhu.

Možnost realizace modelového projektového dne v terénu.