Didaktika německého jazyka III - OPNG2G112A

• Anglický název: Didactics of the German Language III
• Zajišťuje: Katedra germanistiky (41-KG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Zk [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: němčina
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (10.09.2021)

Cílem předmětu je uvést studenty do problematiky vyučování nelingvistických disciplín: a) reálií německy mluvících zemí b) německy psané literatury. Studenti si osvojí si teoretické teze těchto disciplín a (zejména v závěru kurzu) si vyzkouší základní metodické postupy vhodné pro zprostředkování a upevnění poznatků z oblasti reálií a lingvoreálií a literatury tak, aby dokázali v praxi realizovat požadavek formování sociokulturní a interkulturní kompetence. Obsahem předmětu jsou témata: ad a) Pojem reálie a různé přístupy k pojetí tohoto oboru. Historie reálií v cizojazyčném vyučování. Role reálií v současné výuce cizím jazykům - např. problematika stereotypů a předsudků. Analýza učebnicových souborů z hlediska reálií - soubory kritérií. Formování sociokulturní a interkulturní kompetence prostřednictvím činnostně orientovaného vyučování. ad b) Pojem literatura ve VCJ a různé přístupy k využití literatury. Interkulturní přístup - literatura jako reprezentant kultury země/zemí cílového (tj. vyučovaného) jazyka se zvláštním zřetelem k sepětí literatury ve VCJ a reálií. Literárněvědný přístup: teorie literatury a "literární dějepis" ve vyučování cizímu jazyku. Literatura jako fenomén iniciující jazykovou komunikaci. Metodické otázky: Problematika kánonu textů - různé zdroje literárních textů vhodných pro využití v VCJ. Literární kompetence ve vztahu k jazykovým kompetencím definovaným SERRJ a Dodatkem k SERRJ. Práce s literárním textem: "klasická analýza textu" versus činnostně orientovaný charakter práce s textem; práce s literárním textem v klasických vyučovacích jednotkách versus literární projekty; literární výchova a dramapedagogika. Specifické rysy práce s lyrikou, epikou a dramatem. Práce s filmem. Využití internetu při práci s literaturou.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (10.09.2021)

Learning outcomes of the course unit The aim of the course is to introduce students to the problems of teaching non-linguistic disciplines - facts of German speaking countries and German written literature. They will acquire the basic methodological procedures suitable for the mediation and consolidation of knowledge in the field of facts and linguistics and literature so that they can in practice realize the requirement of formation of socio-cultural and intercultural competence. The course is focused on the following topics: The concept of reality and various approaches to the concept of this field. History of culture in foreign language teaching. The role of realia in contemporary foreign language teaching - eg stereotypes and prejudices. Analysis of textbooks from the perspective of reality - sets of criteria. Formation of socio-cultural and intercultural competence through activity-based teaching. The concept of literature in VCJ and various approaches to the use of literature. Intercultural approach - literature as a representative of the culture of the country / countries of the target (ie taught) language with special regard to the connection of literature in the VCJ and the reality. Literary-scientific approach: theory of literature and "literary history" in foreign language teaching. Literature as a phenomenon initiating language communication. Methodological questions: Problems of canon of texts - various sources of literary texts suitable for use in VCJ. Work with literary text: "classical text analysis" versus activity-oriented character of work with text; work with literary text in classical teaching units versus literary projects; literary education and dramapedagogy. Specific features of lyric, epic and drama work. Working with film. Use of the Internet for work with literature.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (10.09.2021)

Didaktika reálií

BIECHELE, M., PADRÓS, A. Didaktik der Landeskunde. Fernstudieneinheit 31. München: Goethe Institut, Langenscheidt, 2003. ISBN 3-468-49643-5.

BISCHOF, M., KESSLING, V., KRECHEL, R. et al. Landeskunde und Literaturdidaktik. Fernstudieneinheit 3. München: Goethe Institut, Langenscheidt, 1999. ISBN 3-468-49677-X.

MACAIRE, D., HOSCH, W. Bilder in der Landeskunde. Fernstudieneinheit 11. München: Langenscheidt, 1996. ISBN 3-468-49660-5.

HANSEN, M., ZUBER, B. Zwischen den Kulturen. Strategien für den Unterricht. Berlin und München: Langenscheidt, 1996. ISBN 3-468-49474-2.

ERDMENGER, M. Landeskunde im Fremdsprachenunterricht. 1. Aufl. Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. ISBN 3-19-006623-X.

NEČASOVÁ, P. Úloha reálií ve výuce cizím jazykům. In: Cizí jazyky, 2003-2004, roč. 47, č. 3., s 88–90. ISSN 1210-0811.

 

 

Didaktika literatury

Materiály z webových stránek Tamary Bučkové

ABRAHAM, U; KEPSER M. Literturdidaktik Deutsch. 3., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2009. ISBN 978-3-503-09883-5.BOGDAL, K. H., KORTE, H. (Hrsg.) Grundzüge der Literaturdidaktik. München: Deutscher Taschenbuch Verlag, 2002. ISBN 3-19-001430-2.

BUČKOVÁ, Tamara. Interkulturní didaktika cizojazyčné literatury. Kontexty a perspektivy.      Se zaměřením na německy psanou literaturu pro děti a mládež a zřetelem k tématu 2. světové války. Praha: Nakladatelství PedF UK, 2020.

ISBN 978-80-7603-183-8.

BESEDOVÁ, Petra. Literatura pro děti a mládež ve výuce cizích jazyků. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. ISBN 978-80-7041-311-1.

BOGDAL, Klaus-Michael; KORTE, Hermann. Grundzüge der Literaturdidaktik. München: Deutscher Taschenbuch Verlag, GmbH & Co. KG, 2002. ISBN 3-423-30798-6.

EDER, Ulrike (Hg.) a. Sprache erleben und lernen mit der Kinder- und Jugendliteratur I: Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch las Zweistsprachenunterricht (Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Wien: Praesens, 2015. ISBN 978-3-7069-0827-6.

EDER, Ulrike (Hg.) a. Sprache erleben und lernen mit der Kinder- und Jugendliteratur II: Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch las Zweistsprachenunterricht (Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Wien: Praesens, 2015. ISBN 978-3706908276.

EHLERS, Swantje. Lesetheorie und fremdsprachliche Lesepraxis aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache. Tübingen: Narr (= Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 1998. ISBN 3-8233-5296-2.

EHLERS, Swantje. Lesen als Verstehen: zum Verstehen fremdsprachlicher Texte und zu ihrer Didaktik. Berlin; München; Wien; Zürich; New York: Langen Schmidt, 1992. ISBN 9783468496783.

GANSEL, Carsten. Moderne Kinder- und Jugendliteratur:  ein Praxisbuch für den Unterricht. Berlin: Cornelsen Scriptor, 1999. ISBN 3-589-21152-0.

HUNFELD, Hans. Literatur als Sprache. Ansätze eines hermeneutische orientierten Fremdsprachenunterrichts. Berlin und München: Langenscheidt KG, 1990. ISBN 3-468-49440-8.

KOLEČÁNI LENČOVÁ, Ivica; KOVÁČOVÁ, Michaela; TOMÁŠKOVÁ, Simona. Neue Wege im DaF-Unterricht. Bildende Kunst – Spielfilm – digitale Medien. Nümbrecht: Kirsch Verlag, 2018. ISBN 978-3-943906-44-8.

KOPPENSTEINER, Jürgen; SCHWARZ, Emilie. Literatur im DaF/DaZ-Unterricht. Eine Einführung in Theorie und Praxis.

O´SULLIVAN, Emer; RÖSLER, Dietmar. Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Stauffenburg Verlag Brigitte Narr GmbH, 2013. ISBN 978-3-86057-297-9.

 

Didaktika reálií a didaktika literatury

WIEIERLACHER, A., BOGNER, A. Handbuch interkultureller Germanistik. Stuttgart: Verlag J. B. Metzler, 2003. ISBN 3-476-01955-1. Wien: Prasens Verlag, 2012. ISBN 978-3-7069.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (10.09.2021)

Požadavky ke zkoušce:

- aktivní účast na výuce (80 %)

- prezentace projektu zaměřeného na didaktiku reálií 

- didaktizace zvoleného tématu z literatury (prezentace na skupinovém kolokviu; struktura prezentace: představení tématu -literárního, písňového textu či jiného textu vztahujícího se k literatuře), argumenty pro výběr textu, náměty pro práci s textem, vypracovaný příklad jednoho cvičení s praktickou ukázkou)

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (10.09.2021)

Reálie

Pojem reálie a různé přístupy k pojetí reálií ve VCJ. (11.10., 18.10.)

Historie reálií v cizojazyčném vyučování. (25.10.)

Role reálií v současné výuce cizím jazykům - např. problematika stereotypů a předsudků. (29.11.)

Analýza učebnicových souborů z hlediska reálií - soubory kritérií. (6.12.)

Formování sociokulturní a interkulturní kompetence prostřednictvím činnostně orientovaného vyučování. (13.12., 20.12.)

Prezentace didaktizace zvoleného tématu (3.1.)

 

Literatura

Didaktika literatury jako specifická oblast VCJ. Vymezení disciplíny, sepětí didaktiky literatury s lingvodidaktikou a didaktikou reálií. Vymezení základních termínu: literární učení, literární kompetence, čtenářská kompetence, literární socializace. Čtenářství v mateřském a/vs. literárním jazyce. 

Otázka role a skutečného zastoupení literatury ve vyučování VCJ. Zastoupení literatury v SERRJ, Dodatku k SERRJ a v kurikulárních dokumentech ČR. Doovednost literárního čtení ve vztahu k dalším řečovým dovednostem. Práce s literárním textem jako forma interkulturně zaměřeného literárního učení. Otázka literárních kompetencí a jazykových kompetencí definovaných v SERRJ a Dodatku k SERRJ.

Otázka literárního kánonu / textového korpusu ve VCJ – zastoupení konkrétních autorů a témat. Zdroje literárních textů ve VCJ.  Problematika učebních materiálů: zastoupení literárních textů v učebnicích; čítanky, zjednodušená četba, ´zrcadlové´/  bilingvní knihy a další prameny jako zdroje didakticky adaptovaných textů. Problematika autentických literárních textů.

Možnosti zařazení literatury do VCJ, didaktické principy práce s cizojazyčnou literaturou, faktory ovlivňující práci s literárním textem.  

Práce s literárním textem na základě konkrétních příkladů. Kognitivní a/vs. zážitkové učení. Sepětí literární výchovy a dalších uměleckých výchov. Práce s knihou a dalšími médii, dramapedagogika. 

 

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (10.09.2021)

Požadavky k didaktice reálií:

- studenti zpracují 3 návrhy na projekt odrážející  reálie německy mluvících zemí s důrazem na projevy na území České republiky (projekt na kognitivní přístup k reáliím, projekt na komunikativní přístup k reáliím a projekt na interkulturní přístup k reáliím). Dva projekty odprezentují v semináři (částečně formou mikroteachingu). Projekty budou reflektovat požadavky vyplývající z projektového vyučování. Třetí projekt bude prezentován v rámci zkoušky. 

Požadavky k zakončení literárně didaktické části:

1.     Skupinová práce - minireferát – zastoupení literatury v jednom z dále uvedených zdrojů podle vlastního výběru. Délka referátu:  5 - 7 minut. Struktura referátu: charakteristika materiálu, popis přístupu k literatuře, seznam literárních textů (bude distribuován kolegům), upozornění na jeden až dva z textů (subjektivní výběr ze strany referujících) doplněné argumety.

a.      učebnicové soubory:  Sprechen Sie Deusch?; Aspekte;  AusBlick; 

b.      bilingvní/zrcadlové knihy;

c.       zjednodušená četba;

d.      čítanky  (+ Wir wiederholen für das Abitur)

e.      internetové portály

2.       CV čtenáře (volný písemný projev v rozsahu 1 – 3 stran). Datum odevzdání: při  posledním prosincovém setkání)  – v elektronické a tištěné (papírové) podobě.

3.       Návrh didaktické adaptace literárního textu podle vlastního výběru (odevzdání v elektronické podobě s nasdílením kolegům + prezentace navržené didaktizace - 5 až 7 minut. (Tento bode je součástí zkoušky, která bude probíhat ústně.)

Studijní opory

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (30.09.2020)

Viz webové stránky vučující

moodle: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8524

 

výuka: MS Teams