Didaktika V: koncepce VV - OPMN0V315B

• Anglický název: Art Education Didactics V: Concept of Art Education
• Zajišťuje: Katedra výtvarné výchovy (41-KVV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/1, Zk [HT]
• Počet míst: 14 / 14 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Leonora Kitzbergerová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPMN0V313B

Anotace

čeština

Poslední úprava: Mgr. Zuzana Fišerová, Ph.D. (26.04.2019)

Předmět se zabývá studiem vybraných historických i současných pojetí předmětu výtvarná výchova a jejich srovnání v českém i zahraničním kontextu. Seznámí studenty s minulostí předmětu kreslení a kontextem jeho vývoje u nás. Otevírá interkulturní, interdisciplinární i intermediální průniky předmětu. Prostřednictvím konkrétních příkladů seznámí studenty s principy objektového, zážitkového a (trans)kulturního učení, souvisejícími s obsahem předmětu výtvarná výchova. Studuje možnosti uplatnění nových médií ve školní výtvarné výchově, obecněji i možnostmi zobrazujícího média ve vizuálním sdělení. Předmětem zájmu se stává vizuální kultura v době globalizované mediální produkce. Pozornost je věnována orientaci současných evropských cílů vzdělávání a vizuální gramotnosti, srovnání českého oborového vzdělávání se zahraničím. Cílem předmětu je napomoci studentům orientovat se v mnoha pojetích předmětu výtvarná výchova a formulovat základy vlastního pojetí předmětu.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Zuzana Fišerová, Ph.D. (14.02.2022)

The course deals with the study of selected historical and contemporary concepts of art education and their comparison in the Czech and foreign context. It introduces the history of drawing as a school subject in the Czech Republic. It studies the possibilities of using new media in school art education, more generally also the possibilities of displaying media in visual communication. Visual culture in the era of globalised media production becomes a subject of interest. Attention is paid to the orientation of the current European goals of education and visual literacy. The aim of the course is to help students orientate themselves in several concepts of art education and formulate the basis of their own conception of the subject.

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Leonora Kitzbergerová, Ph.D. (26.03.2024)

Přímá výuka: 24 hodin

Doba očekávané přípravy na 1 cvičení: 2 hodiny

Samostudium literatury a práce se studijními materiály (za semestr): 10 hodin

Plnění průběžných úkolů (za semestr): 10 hodin

Semestrální práce + příprava na zkoušku: 10 hodin

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Zuzana Fišerová, Ph.D. (26.04.2019)

Povinná literatura:

BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzděláváni. Praha: Portál, 1998.

KITZBERGEROVÁ, L. Didaktika výtvarné výchovy. [online]. Praha: PedF UK v Praze, 2014. [cit. 2015-10.18]

FULKOVÁ, M. Diskurs umění a vzdělávání. Praha: H+H, 2008.

POHNEROVÁ, M.: Duchovní a smyslová výchova I, II. Polička: Fantisk 1994, 1995.

READ, H. E. Výchova uměním. Praha: Odeon, 1967.

SLAVÍKOVÁ, V.; SLAVÍK, J.; HAZUKOVÁ, H. Výtvarné čarování-artefiletika pro předškoláky a mladší školáky. Praha: PedF UK, 2000.

SLAVÍKOVÁ, V. Tvořím, tvoříš, tvoříme. Praha: PedF UK, 2007.

SLAVÍKOVÁ, V., SLAVÍK, J., ELIÁŠOVÁ, S. Dívej se, tvoř a povídej! artefiletika pro předškoláky a mladší školáky. Praha: Portál 2007.

UHL SKŘIVANOVÁ, V. a kol. (eds.) Pedagogika umění – umění pedagogiky aneb přínos oboru výtvarná výchova ke všeobecnému vzdělávání. Ústí nad Labem: UJEP 2014.

Towards a Common European Framework of Reference on Visual Literacy. [online]. European Network of Visual Literacy. [cit. 2015-10.18]. Dostupné z: http://envil.eu/en/.

Doporučená literatura:

DAVIDOVÁ, V. Klasikové české výtvarné výchovy. Cyklus studií v čas. Estetická výchova, roč. 76/79.

HOSTINSKÝ, O. Šest rozprav z oboru krasovědy a dějin umění, kap. Dějiny umění v dětské světnici. 1877.

KOMENSKÝ, J. A., ed. Kvítková, N. Obris sensualium pictus. Machart, 2012.

Učební osnovy pro 1.-5.roč. všeobecně vzdělávacích škol, Národní škola, 1953.

Učební osnovy pro 1. - 5. ročník. Praha: SPN 1960.

Vzdělávací program Obecná škola. Praha: Portál 1996.

Vzdělávací program Základní škola. Výtvarná výchova pro 1.- 3. roč., 4.- 6. roč., 7.-9.roč. Praha: Fortuna 1996, 1998.

Vzdělávací program Národní škola pro 1.-9.ročník základ. vzdělávání. Praha: SPN 1997.

Osnovy výtvarné výchovy pro 1.- 9. ročník Základní škola,

Alternativy A, B, C; Věstník MŠMT ČR, roč. LVII, sešit 7, 7/2001 .

WALTEROVÁ, E. Srovnávací pedagogika: Vývoj a proměny v globálním kontextu. Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta, 2006.

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Leonora Kitzbergerová, Ph.D. (23.01.2024)

1.-3. Historické koncepce výtvarné výchovy. Názory významných osobností výtvarného vzdělávání a jejich vliv

na současné oborové myšlení.

4.-5. Současná pojetí výtvarné výchovy, jejich východiska a odraz v kurikulárních dokumentech.

6.-7. Výrazné osobnosti oboru a oblasti jejich pedagogického a vědeckého zájmu u nás i v zahraničí.

8. Interkulturní, interdisciplinární i intermediální průniky předmětu Vv.

9. Objektové, zážitkové a (trans)kulturní učení.

10. Formulace a zdůvodnění vlastního pojetí předmětu výtvarná výchova.

11. Výzkum a výtvarná výchova, kvalitativní a kvantitativní metodologie.

12. Výzkumné aspekty výtvarné tvorby. Příklady a výsledky domácích i zahraničních výzkumů.

Semináře proběhnou formou vedení vlastní výzkumné sondy a jeho průběžnou společnou reflexí.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Leonora Kitzbergerová, Ph.D. (26.03.2024)

 Aktivní účast v seminářích

 Vypracování a prezentace tématu dle výběru ze sylabu; text (esej) nebo powerpoint prezentace

 Zkouška proběhne formou kolokviální odborné debaty na zadaná témata.