Výběrový didaktický seminář – rozvoj interkulturní komunikační kompetence ve výuce AJ - OPBA2A143B

• Anglický název: Developing Intercultural Communicative Competence in the English language teaching
• Zajišťuje: Katedra anglického jazyka a literatury (41-KAJL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: angličtina
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Klára Uličná, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. PhDr. Klára Uličná, Ph.D. (01.02.2022)

Studijní předmět cílí k rozvoji porozumění konceptu interkulturní komunikační kompetence (IKK) studentů a v návaznosti na to k rozvoji schopnosti tento konstrukt didakticky transformovat. V úvodu studenti budou seznámeni s cílovým konstruktem cizojazyčné výuky – IKK, a to jak v teoretické, tak zkušenostní rovině. Cílem předmětu je tak v úvodní fázi rozvoj IKK studentů tak, aby se následně v praxi sami stali jejími kvalitními zprostředkovateli a započali tak dlouhodobý proces celospolečenské změny s cílem multikulturní společnosti otevřené diverzitě. V další etapě bude studijní předmět orientován prakticky s cílem umožnit studentům plánovat a realizovat vlastní výuku založenou na IKK (zejm. pro druhý stupeň ZŠ a SŠ). Studijní předmět takto integruje teoretická východiska, principy zkušenostního učení, rozvoje reflektivní kompetence a návrhy vlastních výukových aktivit, tj. vlastní didaktické transformace.

angličtina

Poslední úprava: doc. PhDr. Klára Uličná, Ph.D. (01.02.2022)

The study subject focuses on the construct of intercultural communicative competence (ICC) and its dimensions. The aim is students’ ICC development in order to enable them to become quality mediators of ICC in their own teaching practice, as well as methods and techniques of ICC development itself. Seminars are mainly based on the principles of experiential teaching and learning, which supports students’ ability of ICC didactic transformation.

Literatura

Poslední úprava: doc. PhDr. Klára Uličná, Ph.D. (31.01.2022)

Společný evropský referenční rámec. Univerzita Palackého v Olomouci, 2002. ISBN 80-244-0404-4. + jeho revize

RVP ZV + RVP G, příp. kritické čtení vybraných ŠVP (jejich relevantních částí)

+

Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters.

Byram, M. (2000). Assessing intercultural competence in language teaching. Sprogforum 6(18), 8–13.

Deardorff. D. K. (Ed.). (2009). The SAGE handbook of intecultural competence. USA: Sage Publications.

Fantini, A. E., Freeman, D., Maciel, T., Redlinger, W., Silverman, A., & Stanley, C. (2000). Language teacher preparation. SIT Occasional papers series, addressing intercultural education, training & service (s. 53–62). Bratttleboro: School of International Training.

Kostková, K. (2012). Rozvoj interkulturní komunikační kompetence. Brno: Masarykova univerzita.

+

další zdroje dle doporučení relevantní k plánování a realizaci vlastní aktivity

Sylabus

Poslední úprava: doc. PhDr. Klára Uličná, Ph.D. (31.01.2022)

• Cíle a průběh studijního předmětu.
• Seznámení se s konceptem IKK, role IKK ve vzdělávacím procesu (jak na úrovni Evropské unie, tak České republiky), terminologie.
• Dimenze IKK – zkušenostní učení.
• Dimenze IKK – plánování a realizace.
• Zpět ke konceptu Interkulturní komunikativní kompetence (dimenze, domény, znaky, kompetence, procesy atp.)
• Zhodnocení.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Klára Uličná, Ph.D. (23.03.2022)

Průběžné plnění zadaných úkolů.

Aktivní účast na seminářích (1 absence)

Odevzdání kompletního portfolia dle zadání v daném termínu.

Závěrečný reflektivní rozhovor.