Školní hodnocení - OKNQ2Z113B

• Anglický název: School assessment
• Zajišťuje: Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání (41-UVRV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 12 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (15)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Karel Starý, Ph.D.; PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.; PhDr. Karel Starý, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (22.01.2019)

Výrazně se proměňující společenský kontext, civilizační a kulturní faktory kladou nové požadavky na pojetí a kvalitu vzdělávání. Jsou formulována nová očekávání směrem ke škole, jejím rolím a funkcím, cílům, obsahu i strategiím výuky, a k práci klíčových aktérů školního vzdělávání. Tyto změny si vyžádaly nové přístupy rovněž ve způsobech hodnocení. Začalo být preferováno kvalitativní, formativní, zpětnovazební, individualizované a diagnostické hodnocení a pozitivní přístup k chybě žáka. Na tyto změny bude reagovat také náplň kurzu. Předmět zorientuje studenty v aktuálních zahraničních i domácích trendech hodnocení žáků, ve srovnávacím kontextu poukáže na hlavní cesty rozvoje školního hodnocení, zejména v oblasti formativního hodnocení, a na možnosti jejich využití při zvyšování kvality vlastní výuky. Teoretický rámec bude doplněn o konkrétní náměty, jak teoretické poznatky převést do každodenní praxe. Propojení teorie s praxí pomocí příkladů získaných rámci výzkumu na českých školách má za cíl inspirovat studenty v jejich každodenní pedagogické činnosti, podnítit jejich zájem o učitelskou profesi a přispět ke zkvalitnění výuky.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (05.06.2019)

Because of changing social context, civilizational and cultural factors, new approaches to concepts and quality of education are needed. New expectations are formed towards the school, its roles and functions, goals, contents and strategies of education, as well as towards the work of key persons involved in school education. These changes made new approaches to classification necessary. Qualitative, formative, individual, diagnostic, feedback impendent classification and positive approach to student mistakes is preferred. This course will reflect all the above-mentioned changes. The course will provide students with knowledge in recent international and local trends in student classification and, show the main ways of school classification development in comparative context, especially in the area of formative classification and possibilities of its usage for improving the quality of their education. Particular suggestions will be added to theoretical framework to show how to transfer these new ideas into everyday practice. Connecting theory and practice with help of examples learned by research at Czech schools should inspire students’ interest in their teaching profession and improve quality of their teaching.

Cíl předmětu

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (22.01.2019)

Cílem předmětu je zvýšit informovanost studentů o způsobech hodnocení v současné české škole a motivovat je k používání široké škály metod hodnocení podporujících kvalitu výuky.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (22.01.2019)

William, D., Leahyová, S. Zavádění formativního hodnocení. Praktické techniky pro základní a střední školy. EDULAB.

Starý, K., Laufková, V. a kol.  (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál.

Hansen Čechová, B. (2009). Nápady pro rozvoj a hodnocení klíčových kompetencí žáků. Praha: Portál.

Kolář, Z., & Šikulová, R. (2009). Hodnocení žáků. Praha: Grada.

Košťálová, H., Miková, Š., & Stang, J. (2008). Školní hodnocení žáků a studentů se zaměřením na slovní hodnocení. Praha: Portál.

Košťálová, H., & Straková, J. (2008). Hodnocení. Důvěra, dialog, růst. Praha: SKAV.

Kratochvílová, J. (2011). Systém hodnocení a sebehodnocení žáků. Brno: MSD.

Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha: Portál.

Stará, J. (Ed.) (2006) Slovní hodnocení na 1. stupni ZŠ. Praha: Raabe.

Andrášová, H. (Ed.) (2006) Slovní hodnocení na 2. stupni ZŠ. Praha: Raabe.

Looney, J. W. (2009). Assessment and Innovation in Education. OECD Education Working Papers. Dostupné z http://dx.doi.org/10.1787/222814543073

Lukášová, H. (Ed.). (2012). Proměny pojetí vzdělávání a školního hodnocení.. Praha: Asociace waldorfských škol.

Wiliam, D. (2011). Embedded formative assessment. Bloomington: Solution Tree Press.

Sylabus

Poslední úprava: Kateřina Esserová, DiS. (06.03.2022)

1. Školní hodnocení žáků a koncepce vzdělávání

2. Funkce školního hodnocení

3. Sumativní a formativní hodnocení

4. Metody formativního hodnocení ve výuce (výukové cíle, kritéria hodnocení, zpětná vazba – popisná

zpětná vazba, práce s chybou, dotazování vedoucí k formativnímu hodnocení)

5. Autonomní hodnocení

6. Aktuální trendy v hodnocení žáků a doporučení pro praxi

Sylabus byl inovován v rámci projektu "Podpora pregraduálního vzdělávání budoucích učitelů na UK", registrační číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0016093. Kurz je součástí vzdělávacího modulu pro rozvoj kompetencí studentů v oblasti evaluace a autoevaluace.

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Poslední úprava: Mgr. Kateřina Novotná, Ph.D. (09.02.2021)

Reflexe dosud používaných praktických postupů školního hodnocení v kontextu aktuálních trendů a potřeb žáků - na semináři

Návrh na inovaci svých dosavadních postupů hodnocení, jejich využití ve své praxi a reflexe (akční výzkum) - na semináři

Reflexe použitých postupů na posledním semináři, bližší informace na semináři

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Kateřina Novotná, Ph.D. (09.02.2021)

Reflection of current practice of school evaluation in the context of current trends and needs of pupils

Evaluation of techniques, that are used in practice and  the reflection 

Detailed specification of requirements including criteria for work evaluation:  first seminar