Didaktické přístupy k robotickým hračkám v předškolním vzdělávání - OKN03I307A

• Anglický název: Didactical Approaches to Robotical Toys in Preschool Education
• Zajišťuje: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, KZ [HT]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Vyučující: PhDr. Daniel Tocháček; PhDr. Petra Vaňková, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Daniel Tocháček (08.09.2022)

Cílem předmětu je vysvětlit koncept informatického myšlení a jeho význam v učení dětí předškolního věku, seznámit se s didaktickými parametry vybraných robotických hraček pro předškolní vzdělávání a vyzkoušet si vybrané aktivity. Předmět se zaměří na klíčové informatické pojmy a na didaktické přístupy k jejich utváření u dětí předškolního věku založené na objevování při činnostech s robotickými hračkami i bez nich s důrazem na rozvoj algoritmického a logického myšlení dětí. Pozornost bude věnována také souvislostem rozvoje informatického myšlení dětí při práci s robotickými hračkami s osvojováním některých matematických pojmů a představ, s manuálními dovednostmi, s technickým myšlením a kreativitou dětí. Při práci s robotickými hračkami se otevírá prostor pro přirozenou zvídavost dětí, jak věci fungují, a pro jejich fantazii a estetické cítění včetně čtenářské gramotnosti.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Daniel Tocháček (07.11.2022)

The aim of the course is to explain the concept of IT thinking and its importance in the learning of preschool children, to get to know the didactic parameters of selected robotic toys for preschool education and to try selected activities. The subject will focus on key IT concepts and didactic approaches to their formation in preschool children based on discovery during activities with and without robotic toys with an emphasis on the development of children's algorithmic and logical thinking. Attention will also be paid to the connections between the development of children's IT thinking when working with robotic toys and the acquisition of some mathematical concepts and ideas, with manual skills, with children's technical thinking and creativity. Working with robotic toys opens up space for children's natural curiosity about how things work, and for their imagination and aesthetic sense, including reading literacy.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Petra Vaňková, Ph.D. (02.10.2023)

Příslušné materiály na imysleni.cz

ČERNÁ, M. (2014) Inspiromat pro učitelky MŠ: náměty, metodické rady, hry a inspirativní aktivity na podporu schopností a dovedností předškolních dětí. Praha: Forum, 2014. ISBN 978-80-87983-03-4.

DUFOUR, C. (2011) Robotics in Kindergarten. A Learning and Evaluation Situation for Preschool Education. Canada, 2011.

FANFULOVÁ, J. (2019) Rozvoj informatického myšlení s využitím robotických hraček. PPUČ : NÚV, 2019.

KALAŠ, I. (2011) Spoznávame potenciál digitálnych technológií v predprimárnom vzdelávaní. Analytická štúdia. Ústav informácií a prognóz školstva : Bratislava, 2011. ISBN:978-80-7098-495-6

PAPERT, S. (1980) Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas, 1980.

RESNICK, M. (1998) Technologies for Lifelong Kindergarten. Educational Technology Research & Development, Vol. 46, no. 4, 1998.

SMOLÍKOVÁ, K. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický, 2010.

STAŇKOVSKÁ, T. (2018) Využití robotických hraček v mateřské škole. BAKALÁŘSKÁ PRÁCE. Západočeská univerzita v Plzni. Fakulta pedagogická, katedra pedagogiky. Plzeň, 2018.

SULLIVAN, A., BERS, M. U. (2015) Robotics in the early childhood classroom: learning outcomes from an 8-week robotics curriculum in pre-kindergarten through second grade. Int J Technol Des Educ., 2015.

TOCHÁČEK, D. a J. LAPEŠ. (2012) Edukační robotika. Praha: PedF UK, 2012, ISBN 978-80-7290-577-5.

Další online aktivity a aktivity sdílené prostřednictvím Moodle kurzu.

Elektronický kurz v LMS Moodle: https://moodle.it.pedf.cuni.cz/course/view.php?id=2257

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Petra Vaňková, Ph.D. (02.10.2023)

Témata:

1. Klíčové koncepty: robotické programovatelné hračky, informatické myšlení, digitální gramotnost
2. Přístupy k rozvoji informatického myšlení (se zaměřením na edukační robotiku) u nás a v zahraničí
3. Didaktické přístupy k rozvoji informatického myšlení dětí MŠ bez použití digitálních technologií
4. Didaktické přístupy k rozvoji informatického myšlení (se zaměřením na edukační robotiku) dětí MŠ
5. Práce s vybranými robotickými programovatelnými hračkami (Beebot, Ozobot)
6. Edukační robotika pro MŠ

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Daniel Tocháček (07.11.2022)

• splnění průběžných úkolů daných Moodle kurzem
• vytvoření didaktického materiálu s využitím robotické programovatelné hračky a edukační robotiky

Známka následně udělena na základě procentuálního rozpětí:

• 100- 90 % - výborně
• 89 - 80 % - velmi dobře
• 79 - 70 % - dobře

Odevzdaný úkol se považuje za konečné řešení a autor/ka může opravit úkol pouze v případě doporučení vyučujícího.

Pro získání zápočtu je stanoven 1 termín a vymezen 1 pokus (nedohodne-li se vyučující prokazatelně v konkrétním případě se studujícím jinak).