Řešení výukových situací - OKMN0N176A

• Anglický název: Solving Educational Situations
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 1
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 6 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (85)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Garant: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D. (25.09.2023)

Kurz realizovaný v blocích je orientovaný prakticky. Připravuje studenty na souvislou praxi, která vyžaduje integraci a aplikaci všech dosavadních poznatků a dovedností oborově didaktických do komplexní pedagogické situace v kontextu dlouhodobější souvislé práce učitele se žáky jedné třídy. V rámci kurzu student prohlubuje dovednosti analyzovat výukové situace z různých úhlů pohledu, zvažovat příčiny a důsledky, výhody a nevýhody jednotlivých alternativ řešení, se kterými se typicky během praxe mohou setkat. Jako nástroje jsou využívány metody skupinové reflexe, analýza videozáznamů pedagogických situací aj. Během praxe jim umožňuje klíčové problémové situace a dilemata evidovat, po skončení praxe sdílet ve skupině studentů a získat motivaci pro hledání efektivních zdrojů řešení před závěrečnou souvislou praxí. Témata seminářů vyplývají z obsahů problémových situací, které si studenti zvolí k hlubšímu prozkoumávání.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D. (25.09.2023)

This course implemented in blocks is oriented practically. It prepares students for a coherent practice which requires the integration and application of all existing knowledge and skills of the didactic to a complex educational situation in the context of the longer-term continuous work of a teacher with students of one class. Within the course the student deepens the skills to analyse the learning situations from different angles of view, considering the causes and consequences, advantages and disadvantages of the individual solutions alternatives they typically encounter during the practice. As tools, methods of group reflection, analysis of video recordings of educational situations etc. are used. During the practice, the key problem situations and the dilemmas allow them to be registered, after the end of the practice, to share in the group of students and to get motivation to find effective solution resources before the final coherent practice. The topics of the seminars are based on the content of the problem situations that students choose for deeper exploration.

Cíl předmětu

Poslední úprava: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D. (25.09.2023)

 získat dovednosti a znalosti pro hledání efektivních zdrojů při řešení situací v pedagogické praxi

seznámit se s možnostmi  a technikami vzájemné kolegiální podpory

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D. (25.09.2023)

Studijní zátěž celkem 25 hodin:

2x 3 vyučovací hodiny (6 hodin)

Plnění úkolů v moodle 13 hodin

Studium literatury a evidence problematických situací 4 hodiny

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (27.03.2019)

Povinná literatura:

KORTHAGEN, F. et al. Jak spojit teorii s praxí: Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Brno: Paido, 2011. ISBN 978-80-7315-221-5.

SPILKOVÁ, V., TOMKOVÁ, A., MAZÁČOVÁ, N., KARGEROVÁ, J. a kol.: Klinická škola a její role ve vzdělávání učitelů.  Praha. Retida, 2015, 197 stran, 978-80-7290-832-5.

 

Doporučená literatura:

SLAVÍK, J., JANÍK, T., NAJVAR, P. KNECHT, P. Transdisciplinární didaktika O učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Muni PRESS, 2017.

PÍŠOVÁ, M. Klinický rok: procesy profesního rozvoje studentů učitelství a jejich podpora. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2005. ISBN 80-7194-744-X.

TOMKOVÁ, A., SPILKOVÁ, V., PÍŠOVÁ, M.. MAZÁČOVÁ, N., KRČMÁŘOVÁ, T., KOSTKOVÁ, K., KARGEROVÁ, J. Rámec profesních kvalit učitele. Hodnoticí a sebehodnoticí arch. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, 2012. ISBN: 978-80-87063-64-4. Dostupné z: http://www.nuv.cz/file/54/

http://kppg.pedf.cuni.cz/files/users/2/tiny_browser_files/files/klsk_reflexe_ke_kurzu_red.pdf

Metody výuky

Poslední úprava: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D. (25.09.2023)

metody skupinové reflexe

analýza situací z praxe

nácvik řešení problematické situace

Sylabus

čeština

Poslední úprava: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (27.03.2019)

Příklady témat:

1.   Hledání rovnováhy mezi zaměřením na vztahy a obsah.

2.   Hledání rovnováhy mezi sledováním /cíle a reagováním na okamžité potřeby a příležitosti.

3.   Hledání rovnováhy mezi potřebami skupiny a jednotlivých žáků.

4.   Hledání optimálního vztahu se žáky.

5.   Zvládání pocitů neúspěchu a překonávání překážek.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (27.03.2019)

Examples of topics:

1. Finding a balance between focus on relationships and content.

2. Finding a balance between tracking / targeting and responding to immediate needs and opportunities.

3. Searching for a balance between the needs of the group and individual students.

4. Finding an optimal relationship with students.

5. Managing feelings of failure and overcoming obstacles.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D. (25.09.2023)

aktivní účast na seminářích

zpracování problematické situace z vlastní praxe dle pokynů vyučující

plnění úkolů v moodle

Studijní opory

Poslední úprava: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D. (25.09.2023)

Kurz Moodle: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=5761 (heslo: situace)