Literární výchova a čtenářství I - OKMN0L153A

• Anglický název: Literary Education and Reading I
• Zajišťuje: Katedra české literatury (41-KCL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Mgr. Štěpánka Klumparová, Ph.D.; PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Ondřej Hausenblas
• Prerekvizity : OKMN0L147A
• Záměnnost : OPMN0L153A
• Je prerekvizitou pro: OKMN0L160A

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (16.02.2022)

Cílem semináře je osvojit si postup plánování přípravy pozpátku, dosáhnout soudržnosti v péči o rozvoj čtenářství v učební jednotce, stavět práci s textem dle modelu „před-při-po“, aplikovat již získané poznatky o nosné myšlence a didaktickém potenciálu textu. Studenti se učí vybrat text vhodný pro výuku v hodině nebo bloku hodin, průběžně pod vedením pracují na vlastní přípravě pro učební jednotku literární výchovy zahrnující práci s textem podle konstruktivistického modelu „před-při-po“. Vývoj přípravy průběžně konzultují s vedoucím i s ostatními účastníky semináře, a to prezenčně i na webu. Průběžně hledají novější texty LPDM s potenciálem pro LV a informují o nich ostatní. Studují určené odborné články k LV a čtenářské gramotnosti, učí se záznamu podle předepsaného modelu. V závěru semestru píšou souhrnnou reflexi svého pokroku a potřeb v plánování LV.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (16.02.2022)

The aim of the seminar is to master the process of planning the Backward design, to achieve coherence in the care of reading development in the teaching unit, to build work with the text according to the E - U - R learning model (Evocation, Realization of. Meaning, Reflection), to apply already acquired knowledge about the main idea and didactic potential of the text. Students learn to choose a text suitable for teaching in a lesson or block of lessons, continuously under the guidance they work on their own preparation for the literary education unit, which works with the text according to the constructivist learning model. At the end of the semester, they write a summary reflection on their progress and needs in LV planning.

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (16.02.2022)

Vyčíslení studijní zátěže:

8 hod přímá výuka

30 hod samostudium studijních materiálů

24 hod zpracování závěrečné práce a příprava na zápočet

Celkem 62 hodin

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Lukáš Neumann, Ph.D. (30.09.2020)

ALTMANOVÁ, J. A KOL.: Čtenářská gramotnost ve výuce. Metodická příručka. Praha, NÚV 2011, dostupné z http://www.nuv.cz/uploads/Publikace/vup/ctenarskagramotnost_final.pdf

HAUSENBLAS, O. Čtení prožitkové a čtení věcné. In: Nápadník menteeho. Projekt Spirála, CZ.1.07/1.3.00/48.0046.. Nový Jičín, KVIC 2015, s. 7-10. ISBN 978-80-87744-11-6. Dostupné z: http://share.kvic.cz/Documents/Mentee_CD.pdf

HAUSENBLAS, O. Čeština doopravdy. Návrh didaktického pojetí výuky vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura na 1. stupni ZŠ. Nákladem vlastním 2015. ISBN: 978-80-260-8165-4 HAUSENBLAS, O., ŠLAPAL, M., ZMRZLÍK, M. Nápadník menteeho. Nový Jičín: KVIC, 2015. [online] [cit. 2015-29-09]. Dostupné z www: <http://share.kvic.cz/Documents/Mentee_CD.pdf>.

KOŠŤÁLOVÁ, H. Čteme si a přemýšlíme o tom nahlas. Kritické listy 6, dostupné z http://www.kritickemysleni.cz/klisty.php?co=klisty6_ctemesinahlas

HAUSENBLAS, O.: Velké myšlenky ve výuce literatury na ZŠ a SŠ. Kritické listy 24, dostupné z http://www.kritickemysleni.cz/klisty.php?co=klisty240_velkemyslenky

KOL. Gramotnosti ve vzdělávání. Praha, VÚP 2010

KOL. Metodika rozvoje čtenářství a čtenářské gramotnosti. Nový Jičín, KVIC 2012, dostupné z

http://www.kvic.cz/aktualita/2370/Metodika_rozvoje_ctenarstvi_a_ctenarske_gramotnosti

MOCNÁ, D., PETERKA, J. a kol. Encyklopedie literárních žánrů. Praha, Litomyšl: Paseka 2004.

PETERKA, J. Teorie literatury pro učitele. Mercury Music & Entertainment: Úvaly, 2007.

 

Portály zabývající se čtením a čtenářskou gramotností a zásadní školské dokumenty:

International Literacy Asociation. [online] [cit. 2009-18-09]. Dostupné z www: http://www.reading.org.

Kritické listy. Čtvrtletník pro kritické myšlení ve školách.Vydává Kritické myšleni, o.s. ISSN 1214-5823. Vybrané příspěvky jsou dostupné online z www: <http://www.kritickemysleni.cz/klisty_archiv.php>

 

Studijní opory:

https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=5822

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (16.02.2022)

1. Plánování přípravy pozpátku

2. Třífázový model učení E - U - R (před - při - po)

3. Nosné myšlenky

4. Didaktický potenciál textu

5. Rozvoj čtenářství na ZŠ

6. Reflexe svého pokroku a potřeb v plánování LV

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: Mgr. Lukáš Neumann, Ph.D. (29.09.2020)

Aktivní a úplná přítomnost v semináři. Zpracování vlastní přípravy pro učební jednotku literární výchovy. Studium určených odborných článků se záznamem podle předepsaného modelu. Sdílení poznatků o vývoji své přípravy i o textech ve skupině (písemně i ústně). Spisovné a kultivované vyjadřování písemné i ústní.

Studijní opory

Poslední úprava: Mgr. Lukáš Neumann, Ph.D. (30.09.2020)

https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=5822