Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
Vyučovací předmět připravuje studenty pro tvůrčí přístup ve výuce, vede studenty k jejich samostatné a tvůrčí práci. Vysvětluje a uplatňuje využití didaktických zásad, metod, organizačních forem a metod ve výuce odborného vzdělávání. Vysvětluje význam vztahů mezi vyučovacími předměty.
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
Teaching course prepares students for creative approaches in teaching, leading students to their independent and creative work. Explains and applies the use of didactic principles, methods, organizational forms and methods of teaching in vocational education. It explains the importance of relations between subjects.
Deskriptory
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
Příprava na výuku Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky – 0 minut Doba očekávané přípravy na 1 cvičení – 0 minut Doba očekávané přípravy na 1 hodinu praxe – 0 minut Samostudium literatury (za semestr) – 12 hodin Práce se studijními materiály (za semestr) – 12 hodin Plnění průběžných úkolů (za semestr) – 12 hodin Plnění předmětu Seminární práce – 0 hodin Příprava na zápočet – 0 hodin Příprava na zkoušku a zkouška – 16 hodin
Literatura
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
FRIEDMANN, Z., PECINA, P. Didaktika odborných předmětů technického charakteru. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2013. HAŠKOVÁ, A., PISOŇOVÁ, M., BITTEROVÁ, M. Didaktické prostriedky ako optimalizačný faktor procesu vzdelávania. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus, 2011. KOTRBA, T., LACINA, L. Aktivizační metody ve výuce. Příručka moderního pedagoga. Brno: Barrister&Principal, 2011. KROPÁČ, J. Didaktika strojírenských a elektrotechnických předmětů. Olomouc: Univerzita Palackého, 2002. NOVÁKOVÁ, J. Aktivizující metody výuky. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Karolinum, 2014. STEJSKALOVÁ, P. Didaktika praktického vyučování obchodu a služeb. Brno: Masarykova univerzita, 2013. SVOBODA, E., BEČKOVÁ, V., ŠVERCL, J. Kapitoly z didaktiky odborných předmětů. Praha: ČVUT, 2004. ŠIMONÍK, O. Úvod do školní didaktiky. Brno: MSD s.r.o. Brno, 2003. VANĚČEK, D. Didaktika technických odborných předmětů. Praha: ČVUT, 2016. ISBN 978-80-01-05991-3. ZORMANOVÁ, L. Výukové metody v pedagogice. Praha: Grada, 2012.
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
Ústní zkouška je zaměřena na ověření úrovně osvojených vědomostí a znalostí z tematických okruhů v rozsahu výuky a zadaných studijních pramenů. U zkoušky si student vylosuje dva tematické okruhy z učiva. Zkouška má řádný a dva opravné termíny.
Sylabus -
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
Vnitřní podmínky výuky a učení v závislosti na předmětu. Proces učení a jeho fáze, faktory ovlivňující učení. Osvojování pracovních dovedností a vytváření jejich soustav. Úloha a význam vytváření racionálních a efektivních způsobů učení v odborném vzdělávání. Rozvíjení myšlení, tvořivosti a samostatnosti v odborném vzdělávání. Verbální a neverbální komunikace v praktických předmětech a odborném výcviku. Srozumitelnost a jasná komunikace v praktických předmětech odborného vzdělávání.
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
Internal conditions of teaching and learning depending on the subject. The learning process and its phases, factors affecting learning. Acquiring job skills and creating their systems. The role and importance of creating a learning rational and efficient ways of working in vocational training. Developing thinking, creativity and independence in vocational training. Verbal and nonverbal communication in practical subjects and vocational training. Clarity and clear communication in practical subjects in vocational training.
Podmínky zakončení předmětu
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
Úspěšné splnění zadaných úloh k řešení. Vypracování seminární práce z oblasti zaměření předmětu. Není-li uvedeno jinak, požaduje se práce původní, vytvořená samostatně na základě v práci uvedené literatury a informačních zdrojů (seminární práce je zaměřena na návrh uplatnění vhodných aktivizujících metod ve vybraném tématu vyučovacím předmětu oboru studenta resp. který vyučuje, s uvedením postupu práce ve vyučovací hodině při uplatňování uvedené aktivizující metody a organizačních forem). Odevzdaný úkol může být vrácen k úpravě či přepracování. Uznané úkoly zakládají důvod k udělení zápočtu. Zápočet má řádný a dva opravné termíny. Ústní zkouška je zaměřena na ověření úrovně osvojených vědomostí a znalostí z tematických okruhů v rozsahu výuky a zadaných studijních pramenů.
Studijní opory
Poslední úprava: PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc. (07.08.2023)
