Prevence a včasná diagnostia specifických poruch učení - OD0513008

• Anglický název: Prevention and early diagnostics of the specific learning disorders
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2009
• Semestr: oba
• E-Kredity: 0
• Rozsah, examinace: 0/0, Jiné [HS]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je určen pouze pro doktorandy; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; student může plnit i v dalších letech; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: KUCHARSA/PEDF.CUNI.CZ (05.03.2013)

Předmět je zaměřen na téma rizikových faktorů ve vývoji gramotnosti, s důrazem na riziko dyslexie. Otázka včasné diagnostiky případných vývojových obtíží a navazující intervence ve školním i rodinném prostředí. Preventivní modely péče o děti s rizikem dyslexie, screeningové a diagnostické přístupy v této oblasti. Naše i zahraniční zdroje, výzkum v této oblasti.

angličtina

Poslední úprava: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (16.05.2019)

The course is focused on the topic of risk factors in literacy development, with emphasis on the risk of dyslexia. The question of early diagnosis of possible developmental difficulties and subsequent intervention in school and family environment. Preventive models of childcare with dyslexia risk, screening and diagnostic approaches in this area. Our and foreign sources, research in this field.

Literatura

Poslední úprava: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (20.01.2019)

AUGUR, J. Early Indicators of dyslexia. In The Dyslexia Handbook. London: British Dyslexia Association, 1997.

BOGDANOWICZ, M. Ryzyko dysleksji. Problem i diagnosowanie. Gdansk: Harmonia, 2002.

CARAVOLAS, M. VOLÍN Baterie testů k diagnostice fonologických dovedností a dalších předpokladů pro čtení. Praha: IPPP, 2005.

JAGERČÍKOVÁ, Z., KUCHARSKÁ, A. Počátky gramotnosti u česky mluvících dětí s vývojovou dysfázií ve srovnání s běžně se vyvíjejícími vrstevníky. Pedagogika, 2012, 62, 1-2, 150-163.

KUCHARSKÁ, A. Riziko dyslexie. Praha: PedF 2014.

KUCHARSKÁ, A. Prevence, intervence a terapie specifických poruch učení. In Hadj-Moussová, Z. (Ed.). Pedagogicko|psychologické poradenství III. Intervence. Praha: UK PedF, 2003, s. 116-155.

LAZAROVÁ, B. Prediktivní baterie čtení. Praha: IPPP, 2001.

MOLL, K., THOMPSON, P. A., MIKULAJOVA, K., JAGERCIKOVA, Z., KUCHARSKÁ,, A. FRANKE, H., HULME, Ch., & SNOWLING, M. J.. Precursors of Reading Difficulties in Czech and Slovak Children At Risk of Dyslexia. Dyslexia, 2016, 22, 2, 120–136, doi: https://doi.org/10.1002/dys.1526

SINDELAROVÁ, B. Předcházíme poruchám učení. Praha: Portál, 1995.

ŠVANCAROVÁ, D., KUCHARSKÁ, A. Test rizika čtení a psaní pro rané školáky. Praha: Scientia, 2001.

 

Minimální požadavek monografií: 3 z 10

 

 

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (30.10.2019)

Studenti zpracují materiálovou práci dle dohody s vyučujícím (přehledovou, terénní, výzkumnou, kazuistickou), bude projednána v diskusi s vyučujícím. 

Minimální požadavek prostudovaných monografií: 3 ze 10

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (30.10.2019)

Studenti zpracují materiálovou práci dle dohody s vyučujícím (přehledovou, terénní, výzkumnou, kazuistickou), bude projednána v diskusi s vyučujícím. 

Minimální požadavek prostudovaných monografií: 3 ze 10