Využití didaktických metod a různých způsobů pojetí výuky biologie v praxi - OD0102137

• Anglický název: Use of Didactic Methods and Various Ways of Conception of Biology Teaching in Practice
• Zajišťuje: Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2020
• Semestr: oba
• E-Kredity: 2
• Rozsah, examinace: 0/0, Jiné [HT]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (20); letní:neurčen / neurčen (20)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D.
• Záměnnost : OPDB1B054B
• Je záměnnost pro: OPDB1B054B

Anotace

čeština

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.03.2018)

Cílem kurzu jsou různé přístupy k analýze výukových situací o ohledem na využití vybraných didaktických metod a způsobů pojetí výuky přírodopisu a biologie a kritické zhodnocení jejich výhod a nevýhod při použití v praxi.

angličtina

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.10.2018)

The aim of the course is the different approaches to the analysis of teaching situations with regard to the use of selected didactic methods and ways of conception of natural science and biology teaching and critical evaluation of their advantages and disadvantages in practice.

Literatura

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.03.2018)

ALTMANN, A. Metody a zásady ve výuce biologii. Praha: SPN, 1975.

ŘEHÁK, B. Vyučování biologii. Praha: SPN, 1965.

PAVLASOVÁ, L. Přehled didaktiky biologie. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. 60 s. ISBN 978-80-7290-643-7. Dostupné z: http://vzdelavani-dvpp.eu/download/opory/02pavlasova.Kn.bl.TISK.pdf

PAVLASOVÁ, L., HROUDA, L., TEODORIDIS, V., ANDRESKA, J., ŘÍHOVÁ, D., VANČATA, V., NOVOTNÝ, P., ŘEZNÍČEK, J., NOVOTNÁ, M. Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Praha: UK, PedF, 2015. ISBN 978-80-7290-807-3.

PAVLASOVÁ, L. Co všechno se dá vyčíst z rodokmenu? Komenský, 2015, 140(1), s. 30 – 36.

PAVLASOVÁ, L. (2017). Komár sedne, bodne, saje aneb skupinové opakování orgánových soustav členov­ců. In J. Slavík, J. Stará, K. Uličná, & P. Najvar, et al., Didaktické kazuistiky v oborech školního vzdělávání (s. 259-266). Brno: Masarykova univerzita.

JÁČ, M. Stavba kostry obratlovců: pozorování a porovnávání ve výuce přírodopisu. Komenský, 2015, 140(3), s. 33 – 41.

JANÍK, T. et al. Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Brno: Masarykova univerzita, 2013.

SLAVÍK, J. Biologie: Taxonomie měkkýšů aneb jak stavba těla odpovídá životnímu prostředí. In: JANÍK, T. et al. Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Brno: Masarykova univerzita, 2013.

PODROUŽEK, L. Integrovaná výuka na základní škole, Fraus, Plzeň 2002

KOVALIKOVÁ, S. Integrovaná tematická výuka. Kroměříž: Spirála 1995.

URBANOVSKÁ, E. Možnosti využití metod a principů RWCT. In: Historie a škola VI. Praha, ÚIV, 2009.

Časopis Kritické listy: Čtvrtletník pro kritické myšlení na školách

Školní vzdělávací programy vybraných škol

Učebnice pro integrovanou výuku přírodních věd – např. nakladatelství Fraus

Učebnice pro systematickou výuku přírodopisu – nakladatelství Fraus, Prodos, SPN, Natura, Scientia

Učebnice pro ekologickou výuku přírodopisu – nakladatelství Fortuna

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (26.10.2019)

rozprava nad průběžně zadanými úkoly, znalosti v rozsahu sylabu kurzu

Sylabus

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.03.2018)

Obsahem kurzu jsou hospitace/videohospitace ve výuce přírodopisu a biologie na vybraných školách (českých klasických i alternativních, mezinárodních v ČR, případně zahraničních) s rozdílným pojetím výuky (systematická, ekologická, integrovaná apod.) nebo používající rozdílné přístupy k výuce (využití metody kritického myšlení, BOV apod.), kritické porovnání a zhodnocení provedeného pozorovaní. Předmět je realizován formou individuálních konzultací a samostatné práce studentů.

1. setkání: metody, formy a způsoby pojetí výuky přírodopisu, způsoby rozboru výukových situací; úkol: volné reflexe zadaných výukových situací včetně návrhů alternativ

2. setkání: diskuse nad zpracovanými reflexemi s ohledem na rozvoj profesního vidění studenta, úkol: reflexe zaměřené na vybrané oborově didaktické jevy

3. setkání: diskuse nad zpracovanými reflexemi, zkouška

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.03.2018)

hospitace/videohospitace na vybrané škole/školách, písemná reflexe z pozorování výuky a její prezentace na semináři