Pedagogický diskurz - OD0102105

• Anglický název: Discourse in pedagogy
• Zajišťuje: Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2017
• Semestr: oba
• E-Kredity: 2
• Rozsah, examinace: 0/0, Jiné [HT]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (20); letní:neurčen / neurčen (20)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je určen pouze pro doktorandy; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.10.2018)

Cílem kurzu je (1) objasnit podstatu proměny výchovy a vzdělávání v rovině pedagogických teorií a reflexe zkušenosti, (2) vymezit aktuální otázky a přínosy pedagogických věd a rozvinout pedagogické myšlení v interpretaci pedagogických výzkumů a (3) rozvinout schopnost integrovat obecné pedagogické poznatky do vzdělávání v biologii.

angličtina

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.10.2018)

The aim of the course is to (1) clarify the essence of the transformation of education in the level of pedagogical theories and the reflection of experience, (2) to define the current issues and benefits of pedagogical sciences and to develop pedagogical thinking in interpreting pedagogical research, and (3) to develop the ability to integrate general pedagogical knowledge into education in biology.

Literatura

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.10.2018)

Povinná literatura:

GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2000. (207 s.). ISBN 80-85931-79-6.

DELORS, J. Učení je skryté bohatství. Praha : ÚIV, 1997. (125 s.)

PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. Úvod do studia oboru. Praha : Portál. 2000. ISBN 80-7178-290-4.

MAŇÁK, J. ; ŠVEC, V. Výukové metody. Brno . Paido, 2003. (219 s.) ISBN 80-7315-039-5.

VAŠUTOVÁ, J. Být učitelem : Co by měl učitel vědět o své profesi. 2. přepracované vydání. Praha : UK PedF, 2007. (76 s.) ISBN 978-80-7290-325-2.

Doporučená literatura:

PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha : Portál, 1997. (495 s.) ISBN 80-7178-170-3.

PRŮCHA, J.(ed) Pedagogická  encyklopedie. Praha:  Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-546-2.

RÝDL,K.  Alternativní pedagogické hnutí v současné společnosti. Brno : Marek Zeman, 1994.(264 s.)  ISBN 80-900035-8-3.

RÝDL, K. Inovace školských systémů. Praha : ISV, 2003. (282 s.) 80-86642-17-8.

SKALKOVÁ, J. Pedagogika a výzvy nové doby. Brno : Paido, 2004. ISBN 80-7315060-3.

ŠTVERÁK,V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. Praha : Karolinum, 1999.

ŠVEC, Š. Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava : Iris 1995. (276 s.) ISBN 80-88778-15-8.

VÁŇOVÁ, M. Srovnávací pedagogika. Praha : VŠ J.A. Komenského, 2003. (87 s.) ISBN 80-86723-12-7.

VAŠUTOVÁ, J. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno : Paido, 2004. (190 s.) ISBN 80-7315-082-4.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (26.10.2019)

ústní zkouška v rozsahu sylabu kurzu

Sylabus

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.10.2018)

1. Pedagogika jako věda, předmět pedagogiky. Struktura pedagogických disciplín. Základní koncepty pedagogiky, determinanty a kontexty výchovy a vzdělávání.  Aktuální problémy výchovy a vzdělávání.
2. Metodologie pedagogiky. Základní metodologické přístupy (kvalitativní, kvantitativní, smíšený výzkum). Proces pedagogického výzkumu. Pedagogická terminologie.
3. Cíle vzdělávání. Celoživotní učení. Úrovně vzdělávání podle ISCED. Vzdělávací systémy a jejich srovnání. Český vzdělávací systém. Evropský kontext vzdělávání.
4. Teorie školské/vzdělávací reformy. Reformní pedagogické směry, jejich kritická analýza a podněty pro současné vzdělávací prostředí. Kurikulární politika. Současná kurikulární reforma, její podstata, cíle, přínosy a rizika.
5. Funkce školy Kultura školy, diferenciace, individualizace, kooperace a participace. Problémy života školy (kázeň, vrstevníci, šikana, média, multikulturní problematika, evropská dimenze).
6. Vyučování jako interakce. Pojetí žáka a nové role učitele. Projektování a pedagogické hodnocení.  Aktivitující výukové strategie.
7. Teorie profese učitele. Koncept profesionalizace učitelství, přípravné a další vzdělávání učitelů. Aktuální problémy učitelů a pedagogických sborů.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D. (22.10.2018)

účast na seminářích, seminární práce, ústní zkouška