Teoretické otázky didaktiky anglicky psané literatury - OD0101004

• Anglický název: Theoretical Issues in the Didactics of Anglophone Literatures
• Zajišťuje: Katedra anglického jazyka a literatury (41-KAJL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2017
• Semestr: letní
• E-Kredity: 0
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, Jiné [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: angličtina
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je určen pouze pro doktorandy; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Petr Chalupský, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: GRMELOVA/PEDF.CUNI.CZ (12.01.2012)

Teorie literární interpretace ve vztahu k didaktice anglicky psané literatury, zejména didaktické uplatnění recepčních teorií.Postkoloniální teorie a její přínos k revizi literárního kánonu ve výuce L2.

angličtina

Poslední úprava: GRMELOVA/PEDF.CUNI.CZ (12.01.2012)

Theories of literary interpretation and the didactics of Anglophone Literatures, especially the didactic impact of reader-oriented theories. Postcolonial theories and their contribution to the literary canon in L2.

Literatura

čeština

Poslední úprava: GRMELOVA/PEDF.CUNI.CZ (08.01.2012)

AEGERTER, L.P. (1997) "A Pedagogy of Postcolonial Literature", College Literature, 24(2):142-50.
AGATHOCLEOUS, T. (2003) Teaching Literature. London-New York: Palgrave-Macmillan. 0-333-987-93-4.
COOK, G. (1994) Discourse and Literature. Oxford University Press. ISBN: 0-19-437185-9
GILROY, M. (1996) "Teaching Literature in a Foreign Language". Language Teaching 29: 213-25.
GRIFFITH, P. (1987) Literary Theory and English Teaching. Philadelphia: Open UP. ISBN: 0-335-15250-3.
HIRVELA, A. (1996) "Reader-response Theory and ELT". ELT Journal 50: 127-134.
ISER, W. (2006). How to Do Theory.Oxford: Blackwell Publishers. ISBN:13- 978-1-4051-1579-1.

angličtina

Poslední úprava: JANCOVI/PEDF.CUNI.CZ (04.12.2009)

AEGERTER, L.P. (1997) "A Pedagogy of Postcolonial Literature", College Literature, 24(2):142-50.

AGATHOCLEOUS, T. (2003) Teaching Literature. London-New York: Palgrave-Macmillan. 0-333-987-93-4.

COOK, G. (1994) Discourse and Literature. Oxford University Press. ISBN: 0-19-437185-9

GILROY, M. (1996) "Teaching Literature in a Foreign Language". Language Teaching 29: 213-25.

GRIFFITH, P. (1987) Literary Theory and English Teaching. Philadelphia: Open UP. ISBN: 0-335-15250-3.

HIRVELA, A. (1996) "Reader-response Theory and ELT". ELT Journal 50: 127-134.

ISER, W. (2006). How to Do Theory.Oxford: Blackwell Publishers. ISBN:13- 978-1-4051-1579-1.

Sylabus

čeština

Poslední úprava: GRMELOVA/PEDF.CUNI.CZ (12.01.2012)

 

Uplatnění principů recepční teorie Wolfganga Isera pro výuku literatury L2.

 Fenomenologický základ Iserovy teorie vedoucí k aktivní roli studenta a využití jeho znalostí a zkušeností při interpretaci literárního textu, který je mnohoznačným konstruktem (s místy nedourčenosti), stále otevřeným novým interpretacím (nikoliv libovůle, ale zakotvení v textu: schemata).

 Poskoloniální teorie a její vliv na rozšíření literárního kánonu. Postkoloniální literatura a L2.

  Integrovaný model výuky literatury v L2  - spojující kulturní a jazykový modul s modulem osobnostního růstu.

angličtina

Poslední úprava: GRMELOVA/PEDF.CUNI.CZ (08.01.2012)

 

Wolgang Iser’s reader-oriented theory and its impact on L2 literature teaching.

 The phenomenological basis of Iser’s theory, an active role of students and employment of their knowledge and experience for an interpretation of a literary work which is viewed as a multiplicity of meanings. The indeterminacy in the text is always open to new interpretations

 Postcolonial theory and its impact on the expansion of literary canon. Postcolonial literature in L2.

 An integrated model for teaching literature - combining the cultural and language models with the personal development model..