Didaktika TV I. - OCRN20UC11

• Anglický název: Didactics of TV I.
• Zajišťuje: Katedra tělesné výchovy (41-KTV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 0
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 3 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (999)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Další informace: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=11166
• Poznámka: předmět lze zapsat opakovaně; povolen pro zápis po webu
• Garant: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

Postavení a zaměření didaktiky školní TV v kontextu učitelské profese. Předmět je inovován, resp. prohlouben o rozvoj inovativních metod a didaktických, resp. organizačních forem výuky včetně didaktických opatření v rámci aktuální problematiky inkluzívního vzdělávání z hlediska opatření zajišťujících adekvátní inkluzi žáků se specifickými vzdělávacími potřebami

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

Position and focus of school TV didactics in the context of the teaching profession. The subject is upgraded, resp. deepened the development of innovative methods and didactic, respectively. organizational forms of teaching including didactic measures within the current issue of inclusive education in terms of measures ensuring adequate inclusion of pupils with specific educational needs.

Cíl předmětu

čeština

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

Cílem předmětu je vytvořit základní představu o postavení a zaměření didaktiky školní TV v kontextu učitelské profese. Předmět je inovován, resp. prohlouben o rozvoj inovativních metod a didaktických, resp. organizačních forem výuky včetně didaktických opatření v rámci aktuální problematiky inkluzívního vzdělávání z hlediska opatření zajišťujících adekvátní inkluzi žáků se specifickými vzdělávacími potřebami.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

Learning outcomes of the course unit The aim of the subject is to create a basic idea about the position and focus of school TV didactics in the context of the teaching profession. The subject is upgraded, resp. deepened the development of innovative methods and didactic, respectively. organizational forms of teaching including didactic measures within the current issue of inclusive education in terms of measures ensuring adequate inclusion of pupils with specific educational needs.

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (23.10.2020)

V případě nutnosti zavedení distanční formy výuky bude tato výuka probíhat online ve virtuálním prostředí na platformě Microsoft Teams - a to v podobě přednášek, konzultací k přednáškám, prezentací zadaných seminárních prací studentů včetně jejich analýzy a reflexí k těmto úkolům a diskuse k dané problematice.

Odkaz – adresa - link

https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_NmNhODY3NWMtYzRmMS00MGY1LWE4MzUtNmUzYTljZmU0YWNk%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22e09276da-f934-4086-bf08-8816a20414a2%22%2c%22Oid%22%3a%22515533f9-5bf9-4748-b9b7-25e6a7f717ee%22%7d

 

MOODLE: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=11166#section-4

Literatura

čeština

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání. www.vuppraha/ramcovy.cz
Dvořáková, H. Didaktika tělesné výchovy a dětí s hendikepy. Praha: UK PedF.

Dlouhý, M. Rozvoj pozornosti a výkonové motivace u mládeže se sluchovým postižením prostřednictvím intervenčního pohybového programu. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. 2011.
Mužík, L., Krejčí, M. Tělesná výchova a zdraví. Olomouc: Hanex.
Mazal, F. Pohybové hry a hraní. Olomouc: Hanex, 2000.
Měkota, K., Kovář, R. at al. Unifittest (6 - 60). Olomouc: UP, 1995.
Krejčí, M., Baumeltová, M. Optimalizace denního režimu žáků mladšího školního věku. České Budějovice. INCA, 1999.
Krejčí, M., Baumeltová, M. Týdny zdraví ve škole. České Budějovice. JČU, 2001.
Dobrý, L., Svatoň, V. Analýza didaktické interakce. Praha: UK FTVS.
Adamírová, J. Hravá a zábavná výchova pohybem. Základy psychomotoriky. Praha: Unie zdravotní tělesné výchovy, 2003.

Sylabus

čeština

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

-          Úvod do didaktiky tělesné výchovy.

-          Zdroje a postavení v systému věd.

-          Charakteristika úlohy žáka a učitele v edukačním procesu TV.

-          Metodicko-organizační formy TV, didaktické postupy, metody, styly, jejich aplikace a trendy.

-          Předmět didaktiky TV, didaktika TVjako vědní disciplína a vyučovací předmět.

-          Žák v edukačním procesu TV - ontogeneze motoriky, didaktické aspekty motorického učení.

-          Osobnost učitele TV, profesiografická analýza, učitelovy kompetence.

-          Didaktické zásady v TV.

-          Problematika inkluzívního vzdělávání a přístupu v kontextu učitelské profese v tělesné výchově.

-          Inovativní metody, postupy a didaktické aspekty v rámci inkluze žáků se specifickými vzdělávacími potřebami v tělesné výchově.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

- Introduction to physical education didactics.

- Resources and position in the science system.

- The characteristics of the pupil and teacher's role in the educational process of TV.

- Methodological-organizational forms of TV, didactic procedures, methods, styles, their applications and trends.

- The subject of TV didactics, TV didactics as a science discipline and teaching subject.

- Student in educational process TV - ontogenesis of motors, didactic aspects of motor learning.

- The personality of a TV teacher, professional analysis, teacher competencies.

- Didactic principles in TV.

- Issues of inclusive education and access in the context of the teaching profession in physical education.

- Innovative methods, procedures and didactic aspects in the context of inclusion of pupils with specific educational needs in physical education.

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (25.09.2020)

Požadavky na absolvování předmětu (zápočtu, resp. zkoušky) jsou jednoznačně založeny na obsahu předmětu, anotaci a studované literatuře v popisu předmětu v SIS a jsou dále specifikovány vyučujícím na začátku semestru. Zápočtový test (nejméně 75% úspěšnost).

V případě zavedení distanční formy výuky dojde k eliminaci aktivní účasti na výuce a pro studenty budou v systému Moodle studijní materiály pro zakončení předmětu (pokud by tedy nebylo možné zakončit předmět standardním způsobem).

 

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Martin Dlouhý, Ph.D. (14.09.2020)

Requirements for passing the course (credit or exam) are clearly based on the content of the course, annotation and studied literature in the description of the course in the SIS and are further specified by the teacher at the beginning of the semester. Credit test (at least 75% success rate).