|
|
|
||
|
Poslední úprava: Erudio ()
|
|
||
|
Poslední úprava: Erudio ()
Pulda,M.: Surdopedie. Olomouc: UP, 1992 Krahulcová,B.: Komplexní komunikační systémi těžce sluchově postižených. Praha: Karolinum, 1996. |
|
||
|
Poslední úprava: Mgr. Marie Mlčková, Ph.D. (25.02.2005)
Cíl kurzu: Osvojení si teorie a praxe komunikačních systémů v komplexní rehabilitaci sluchově postižených dětí předškolního a mladšího školního věku. Obsah kurzu: Systém škol a zařízení surdopedického typu: speciální mateřské školy pro sluchově postižené, SPC surdopedického typu. Úloha SPC surdopedického typu v rehabilitaci sluchově postižených. Charakteristiky speciálního výchovného programu, metody a formy práce v mateřské škole. Charakteristika sluchového postižení v dětském věku z hlediska komunikace, technických, možností kompenzace defektu, didaktických a výchovných opatření. Ontogeneze řeči dětí se sluchovými vadami. Ontogeneze řeči dítěte s lehkým sluchovým postižením. Ontogeneze řeči prelingválně a postlingválně sluchově postižených. Základní diagnostické znaky. Problematika vývoje řeči a systémů dorozumívání později ohluchlých osob. Děti s více vadami, poruchy sluchu a intelektu, porucha sluchu a zraku, poruchy sluchu a tělesná postižení, souběžné porucha chování a učení. Význam verbálních a nonverbálních jazykových systémů ve vývoji sluchově postiženého dítěte. Podmínky volby typu rehabilitačního programu. Úloha speciálněpedagogického centra surdopedického typu v rehabilitaci sluchového postižení. Základy komunikačního systému v dětském věku u sluchově postižených. Mluvená (orální, hlásková, zvuková) řeč sluchově postižených. Kompenzační činitele: zrakový analyzátor, hmatový analyzátor, kinestetické vnímání a čití, taktilně-vibrační vnímání a čití. Charakteristika mluvené řeči u sluchově postižených: mluvní technika, morfologicko-syntaktická rovina jazyka, lexikálně-sémantická rovina jazyka, foneticko-fonologická rovina jazyka. Tvoření a rozvoj řeči orální u sluchově postižených, význam kompenzačních mechanizmů při vyvozování artikulace jednotlivých hlásek. Stupeň a typ sluchové vady ve vztahu k artikulaci. Východiska demutizace. Primární a sekundární dráha řeči. Centrální procesy řeči sluchově postižených. Odezírání řeči: pojem, význam a podmínky odezírání, stupně a složky odezírání, metody odezírání, typy odezírajících, metodika nácviku, podpůrné a stimulační cvičení zrakové funkce. Prstové abecedy: daktylní řeč, historiografie a druhy daktylních systémů dorozumívání, daktylotika, daktylografie, rochesterská metoda, metodika nácviku daktylní komunikace a možnosti jejího využití. Písemné dorozumívání: globální čtení, daktylní čtení, analyticko-syntetické čtení, psaná řeč jako formy dorozumívání sluchově postižených. Pomocné artikulační metody. Doplňovaná řeč (Cued speech). Metody facilitované a augmentativní komunikace . Metody a metodika vyvozování, identifikace, asociace, fixace a automatizace hlásek českého jazyka u dětí se sluchovým postižením. Individuální a skupinová logopedická péče sluchově postižených dětí a žáků. Vyučovací hodina logopedické péče: zásady, složky, metody, plánování, stavba vyučovací hodiny, pomůcky.Technické prostředky a pomůcky sluchově postižených |