Syntax II v návaznosti na "Syntax I" rozebírá typy vět jednoduchých a poté souvětí souřadné a podřadné. Výuka probíhá ve francouzštině, ale je dbáno na překlad do češtiny, příkladů i termínů, jakož i na neustálé srovnávání obou jazykových systémů. Vychází se ze současných, pokud možno atraktivních materiálů, zpravidla nečeských, studenti jsou upozorňováni na nutnost správně odhadnout obtížnost vzhledem k úrovní žáků a jsou vedeni ke kreativitě a k samostatnému vyhledávání zdrojů.
Poslední úprava: Erudio ()
Syntax II this is a continuation of Syntax I; types of sin1ple sentence, compound and complex sentences will be analyzed. The course is held in French, yet examples and terminology are translated into Czech. Both language systems, are constantly compared. Present-day and, if possible, attractive materials, usually of foreign provenance, are used. Students are told to be careful about choosing the right level of material in regard to pupils' knowledge. We lead students to creativity; they are made to look for sources individually.
Literatura
Poslední úprava: PhDr. Eva Kalfiřtová (20.11.2006)
Yves Loiseau, Régine Mérieux, Point par point, Exercices de grammaire Francaise, Cahier intermédiaire, Didier, Paris 1998
Bescherelle, La Grammaire pour tous, Hatier, Paris 2000
Müllerová,E.:La Syntaxe, 2006
M. Grégoire, O. Thiévenaz, Grammaire progressive du francais, Niveau intermédiaire, CLE,Paris 2000
G.D. de Salins, S. Dupré La Tour, Nouveaux exercices de grammaire, Didier, Paris 1991
Sylabus
Poslední úprava: PhDr. Eva Kalfiřtová (20.11.2006)
2.Souvětí podřadné (srovnání s pojetím v českém jazyce, zdůraznění sémantického pohledu při dělení- typy : věta obsahová, doplňovací vztažná, přechod z přímé řeči na nepřímou-věta tázací, typy příslovečné: časová, účelová, příčinná, podmínková, přípustková, srovnávací, účinková, rozdílné typy ve srovnání s češtinou- podřadné souvětí -vztah důsledkový)
3. Infinitivní konstrukce, konstrukce s participe présent, s gérondif.
4. Analýza jednotlivých druhů souvětí a vztahů vět-procvičení.
