Diagnostika žákovských prekoncepcí v pedagogické praxi - O01315V66

• Anglický název: Diagnostics of students' preconceptions in educational practice
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2014
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 1
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/1, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (30)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Jakub Pivarč, Ph.D.
• Třída: Volitelné předměty pro PS
• Kategorizace předmětu: Pedagogika > Pedagogika a psychologie pro učitele

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Jakub Pivarč, Ph.D. (04.06.2014)

Ve volitelném předmětu ‘‘Diagnostika žákovských prekoncepcí v pedagogické praxi‘‘ se posluchači seznámí s poznatky, které byly získány v rámci řešení grantového projektu při Univerzitě Karlově. V rovině teoretické budou v předmětu uvedeny současné psychodidaktické principy uplatňované v edukačním kontextu. Představeny budou také základní diagnostické a výzkumné metody, které je možné využít v pedagogické praxi. V rovině praktické pak budou posluchači zpracovávat a prezentovat kazuistiky, kde aplikují konkrétní diagnostický nástroj k identifikaci žákovských prekoncepcí vybraného tématu.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (16.05.2019)

In this subject the students will get acquainted with the knowledge gained during the grant project at Charles University. At the theoretical level, the subject will present the current psychodidactic principles applied in the educational context. Basic diagnostic and research methods that can be used in pedagogical practice will also be introduced. At the practical level, students will then process and present case reports, where they apply a specific diagnostic tool to identify pupil preconceptions of a selected topic.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Jakub Pivarč, Ph.D. (04.06.2014)

Doporučená literatura:

1.   BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzdělávání. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 248 s. ISBN 80-7178-216-5.

2.   ČÁP, Jan; MAREŠ, Jiří. Psychologie pro učitele. 2. vyd. Praha: Portál, 2007. 656 s. ISBN 978-80-7367-273-7.

3.   GAVORA, Peter. Naivné teórie dieťaťa a ich pedagogické využitie. Pedagogika. 1992, roč. 42, č. 1, s. 95 - 102. ISSN 3330-3815.

4.   GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu. 2. vyd. Brno: Paido, 2010. 261 s. ISBN 978-80-7315-185-0.

5.   HARTMAN, Hope. Metacognition in learning and Instruction: Theory, Research and Practice. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2001. ISBN 0-7923-6838-X.

6.   HELUS, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 2. vyd. Praha: Portál, 2009. 288 s. ISBN 978-80-7367-628-5.

7.   KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto; et al. Školní didaktika. 1. vyd. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X.

8.   MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2013. 704 s. ISBN 978-80-262-0174-8.

9.   PIAGET, Jean; INHELDEROVÁ, Bärbel. Psychologie dítěte. 1. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1970. 119 s. ISBN 94-0-129.

10. SEDLÁKOVÁ, Miluše. Vybrané kapitoly z kognitivní psychologie: mentální reprezentace a mentální modely. 1. vyd. Praha: Grada, 2004. 252 s. ISBN 80-247-0375-0.

11. SPILKOVÁ, Vladimíra; et al. Proměny primárního vzdělávání v ČR. 1. vyd. Praha: Portál, 2005. 312 s. ISBN 80-7178-942-9.

12. ŠKODA, Jiří; DOULÍK, Pavel. Dětská pojetí: teoretická východiska a metodologické aspekty. In JANÍKOVÁ, Marcela; VLČKOVÁ, Kateřina; et al. Výzkum výuky: tematické oblasti, výzkumné přístupy a metody. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-180-5.

13. VYGOTSKIJ, Lev, Semjonovič. Psychologie myšlení a řeči. 1. vyd. Praha: Portál, 2004. 136 s. ISBN 80-7178-943-7.

Metody výuky

Poslední úprava: PhDr. Jakub Pivarč, Ph.D. (04.06.2014)

• Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
• Dialogická (diskuse, rozhovor, brainstorming)
• Aplikační

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: PhDr. Jakub Pivarč, Ph.D. (04.06.2014)

Způsob zakončení: zápočet

Podmínky pro udělení zápočtu: prezentace vybrané kazuistiky a její obhajoba

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Jakub Pivarč, Ph.D. (04.06.2014)

Obsah předmětu:

1.  Teoretické vymezení základních pojmů - prekoncepce, miskoncepce, koncepce

2.  Psychogeneze žákova poznání, epistemologická východiska

3.  Žákovské prekoncepce v perspektivě pedagogického konstruktivismu

4.  Faktory ovlivňující žákovské prekoncepce

5.  Složky prekoncepcí

6.  Diagnostika prekoncepcí

7.  Kvalitativní metody diagnostiky

8.  Kvantitativní metody výzkumu

9.  Prezentace kazuistik

Vstupní požadavky

Poslední úprava: PhDr. Jakub Pivarč, Ph.D. (04.06.2014)

Ročník, pro který je předmět vhodný: 3.; 4.; 5. (bakalářského studia, navazujícího magisterského studia, magisterského neděleného studia)