VP - Pedagogická psychologie - D0903015

• Anglický název: Educational psychology
• Zajišťuje: Ústav ošetřovatelství (13-342)
• Fakulta: 2. lékařská fakulta
• Platnost: od 2019
• Semestr: letní
• Body: 2
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:4/6, Z [HS]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán
• Garant: PhDr. RNDr. Daniel Jirkovský, Ph.D., MBA; PhDr. Alena Javůrková, Ph.D.
• Prerekvizity : D09010017, D09010020, D09020018, D09020030

Anotace

Poslední úprava: PhDr. RNDr. Daniel Jirkovský, Ph.D., MBA (07.10.2017)

Pedagogická psychologie se zabývá psychologickými zákonitostmi procesu vzdělávání a výchovy, zejména zákonitostmi učení, výchovy, psychosociálními a psychohygienickými podmínkami výchovně vzdělávacího procesu. Důraz je kladen na charakteristiku osobnosti vychovatele a vychovávaného, diagnostiku skupiny, motivaci, náročné situace ve škole, úspěch, neúspěch atd. Pozornost je věnována také výchově v rodině a spolupráci rodiny a školy.

Cíl předmětu

Poslední úprava: PhDr. RNDr. Daniel Jirkovský, Ph.D., MBA (07.10.2017)

Cíle:

• seznámit s pojmem učení, s přístupy k učení;

• porozumět a definovat základní pojmy - vědomosti, dovednosti, návyky.

• pochopit principy socializace;

• umět definovat sociální skupiny, sociální normy, znát typy sociálních skupin;

• rozvíjet profesní sebereflexi, znát prvky autodiagnostiky;

• porozumět psychologii žáka, řešit rušivé a nerušivé nespolupracující chování;

• znát styly učení a podmínky učení;

• umět zpracovat a vysvětlit fáze vyučovacího procesu;

• rozvíjet schopnost objektivního hodnocení;

• umět vypracovat diagnostiku žáka i skupiny;

• uvažovat o stylech výchovy v rodině, o vztahu rodiny a školy;

• pochopit hlediska úspěchu a neúspěchu z pohledu žáka i učitele;

• řešit náročné situace ve škole;

• seznámit s ideální charakteristikou osobnosti učitele;

• informovat o vybraných mimoškolních institucích a jejich výchovném působení.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. RNDr. Daniel Jirkovský, Ph.D., MBA (02.04.2020)

Samostatná příprava z doporučené studijní literatury bude průběžné kontrolována v průběhu kontaktní výuky.

Předmět je ukončen zápočtem:
Podmínkou udělení zápočtu je 100% účast na výuce (neúčast z důvodu nemoci se omlouvá automaticky) a vypracování akceptovatelné seminární práce na zadané téma.

V akademickém roce 2019/2020 je předmět zakončen pouze testem, jehož úspěšné splnění je podmínkou pro udělení zápočtu.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. RNDr. Daniel Jirkovský, Ph.D., MBA (07.10.2017)

Základní studijní literatura:
BLÍŽKOVSKÝ, B. Pedeutologické základy učitelského vzdělávání. In Učitel v demokratické škole. Brno : Paido, 1994.�

BRUNNER, J. S. Vzdělávací proces. Praha : SPN, 1995.

ČÁP, J. Psychologie výchovy a vyučování. Praha: UK, 1993.

ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001.

DITTRICH, P. Pedagogická diagnostika. Praha: H+H, 1992.

DOLEŽALOVÁ, J., LAŠEK, J. (ed.) Vybraná témata z pedagogiky a psychologie. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. FLANDERS, N.A. Analyzing Teaching Behavior. London : Addison-Wesley, 1970.�

FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.

HELUS, Z. Jak dál ve vzdělávání učitelů ? Pedagogika, 1995, č.2, s.105.�

HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2004.

HRABAL, V. st., HRABAL, V. ml. Diagnostika. Praha : Karolinum, 2004.

HRABAL, V. Jaký jsem učitel ? Praha : SPN, 1988.�

kolektiv: Aktuální otázky pedagogiky a psychologie (sborník). Hradec Králové : Gaudeamus, 1997.�

MAREŠ, J. a KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno : CDVU MU, 1995.�

MOJŽÍŠEK, L. Vyučovací hodina. Praha : SPN, 1984.�

PAŘÍZEK, V. Učitel a jeho povolání. Praha : SPN, 1988.�

PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha : Portál, 1997.�

PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. Praha : Portál 2000.�

RYS, S. Příprava učitele na vyučování. Praha : SPN, 1979.�

SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha : Portál, 1998.�

ŠIMONÍK, O. Začínající učitel. Brno : Paido, 1994.�

ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno : Paido, 1998.�

ŠVEC, V. Pedagogická příprava budoucích učitelů: problémy a inspirace. Brno : Paido 1999. �

TONUCCI, F. Vyučovat nebo naučit. Praha : PedF UK, 1991.

Doplňující literatura:
DYTRTOVÁ, R., KRHUTOVÁ, M.: Učitel. Příprava na profesi. Praha: Grada, 2009.

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996.

SPILKOVÁ, V. a kol. Současné proměny vzdělávání učitelů. Brno: Paido, 2004.

PRÜCHA, J.: Pedagogický slovník. 6.vyd. Praha: Portál, 2009.

PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 2001.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: PhDr. RNDr. Daniel Jirkovský, Ph.D., MBA (21.09.2018)

Předmět je ukončen zápočtem:
Podmínkou udělení zápočtu je 100% účast na výuce (neúčast z důvodu nemoci se omlouvá automaticky) a vypracování akceptovatelné seminární práce na zadané téma.

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. RNDr. Daniel Jirkovský, Ph.D., MBA (07.10.2017)

Obsahové zaměření:

Přednášky

• Pojem učení, přístupy k učení, definice pojmů - vědomosti, dovednosti, návyky.

• Socializace, sociální skupiny, sociální normy (legislativní, společenské, etické).

• Autodiagnostika učitele a vychovatele.

• Psychologie žáka, rušivé a nerušivé nespolupracující chování.

Semináře

• Styly učení, podmínky učení.

• Proces učení z pohledu učitele, fáze vyučovacího procesu.

• Hodnocení, kontrola, zkouška.

• Diagnostika žáka - druhy, metody a jejich členění.

• Diagnostika skupiny - metody, analýza vztahů ve skupině, rozbor.

• Výchova v rodině, vztah rodina a škola.

• Motivace žáka, úspěch a neúspěch (z hlediska žáka i učitele).

• Náročné situace ve škole.

• Osobnost učitele, vychovatele, profesní a osobnostní kompetence.

• Mimoškolní instituce - specifika výchovného působení.