Poslední úprava: PhDr. Bořivoj Marek, Ph.D. (24.08.2023)
Úvodní praxe se zaměřuje na zprostředkování prvních zkušeností budoucích učitelů s realitou škol, a to z pozice pozorovatele pedagogického dění. Plní funkci formativní (motivace k profesi a ke studiu teoretických pedagogicko-psychologických disciplín), funkci informativní (rozvoj konkrétních představ studentů o pedagogických jevech, vnímání pracovní a sociální atmosféry škol, ilustrace a verifikace teoretické výuky) a funkci instrumentální (utváření pozorovacího citu a rozvíjení dovednosti pedagogicky „vidět a slyšet“, dovednosti orientovat se v pedagogických situacích a pozorované jevy dokumentovat). Po dohodě s fakultním učitelem student asistuje při výuce a může též přebírat některé z jeho úkolů (příprava materiálů, plánování výuky, hodnocení, doučování atp.).
Celkový rozsah studijního předmětu je 13 hodin.
Podmínky zakončení předmětu
Poslední úprava: PhDr. Bořivoj Marek, Ph.D. (24.08.2023)
Výstupem kurzu budou kromě splnění a náležitého zhodnocení praxe také příspěvky do učitelského portfolia, které si student vytvoří na základě pokynů vyučujícího / vedoucího praxe.
Literatura
Poslední úprava: PhDr. Bořivoj Marek, Ph.D. (23.09.2020)
Národní program rozvoje vzděláván v ČR. Praha: UIV, 2001 (tzv. Bílá kniha).
Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020
Vašťatková, J.: Úvod do autoevaluace školy. Olomouc: UP, 2006. ISBN 80-244-1422-8 Info
Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání. Praha: VÚP, 2005. ISBN 80-87000-03-X Info
Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů na gymnáziích. Praha: VÚP, 2007. ISBN 978-80-87000-13-7 Info
Metodického portálu www.rvp.cz k tématu autoevaluace
Sylabus
Poslední úprava: PhDr. Bořivoj Marek, Ph.D. (23.09.2020)
Obsahová náplň předmětu:
Studenti se v rámci praxe zaměřují na následující oblasti:
Organizační struktura školy
Povinná dokumentace školy
Školní vzdělávací program a jeho přizpůsobení konkrétním potřebám školy
Utváření mravního vědomí, postojů a jednání ve výuce
Možnosti školy ve výchovném působení: Utváření mravního vědomí, postojů a jednání ve výuce
Mezipředmětové vztahy - integrace učiva různých předmětů a/nebo předmětů a průřezových témat;
Projektové vyučování
Pozorování činnosti učitele z hlediska řízení učební činnosti (provázanost cílů – obsahu – forem – metod - hodnocení), zvládání chování žáků, pedagogické komunikace
Intervence učitele v pedagogických situacích. Způsoby rozvíjení sociálních dovedností žáků v pozorované výuce nebo jiném edukačním prostředí.
Inovativní přístupy ve výuce. Scénické (performační, divadelní) aspekty objevující se v průběhu běžných vyučovacích hodin
Spolupráce rodiny a školy
Další vzdělávaní pedagogických pracovníků
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - práce ve výuce se žákem s SPU, s ADHD sy, s mimořádně nadaným žákem, se žákem s odlišným mateřským jazykem, se žákem zdravotně znevýhodněným, se žákem sociálně znevýhodněným)
Preventivní práce s rizikovým chováním u dětí a mládeže (ve třídě, ve škole), seznámení s Minimálním preventivním programem a s Minimálním preventivním programem proti šikaně
