Kulturní psychologie: vztah psychického vývoje a učení - OD0513015

• Anglický název: Cultural psychology: development and learning
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2019
• Semestr: oba
• E-Kredity: 0
• Rozsah, examinace: 0/0, Jiné [HT]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je určen pouze pro doktorandy; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; student může plnit i v dalších letech; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc.

Anotace

čeština

Cílem předmětu je hlouběji představit kulturně psychologickou teorii a její význam pro pochopení témat pedagogické psychologie. Orientace na studium přínosů bude probíhat ve třech krocích: jednak na koncepty zakladatelské generace (Vygotskij. Leontjev. Lurija ad.) jako jsou dv ojí mediace, nižší a vyšší psychické funkce, znak, vnitřní řeč, zóna nejbližšího vývoje; jednak na empirické ověření a teoretické rozšíření zakladatelských konceptů (výzkumy M. Colea, S. Scribnerové, J. Wertsche nebo J. Brunera) jako jsou rekonstruktivní interiorizace, scaffolding, legitimní periferní participace apod.; a konečně pedagogické a didaktické aplikace jako jsou práce del Ria, Schneuwlyho ad. Hlavní pozornost bude věnována propojení některého z kulturně psychologických konceptů s tématy disertačního výzkumu a ověření jejich využitelnosti. Strukturace témat: • Historické podmínky zrodu kulturně - historického (kulturně instrumentálního) přístupu ke zkoumání psychických fenoménů: společenské revoluce, vliv materiálních podmínek na vědomí a duševní život lidí - krize (individualistické a metafyzické) psychologie • hlavní pojmový aparát zakladatelské generace: artefakt - nástroj - znak - činnost - řeč • význam dvojí mediace - role druhého jako interpreta kulturních děl a přínosy kulturní psychologie psychologii pedagogické • rozdíly mezi akcentem na analýzu činnosti (Leontjev + Engestrom a CHAT) a na sémiotickou analýzu (Schneuwly, Bronckart, Rochex) • didaktické využití ve vyučování a učení

Poslední úprava: Štech Stanislav, prof. PhDr., CSc. (04.05.2019)

angličtina

Cultural psychology: development and learning The objective of the course is to facilitate the deeper understanding of the close link between the cultural psychology theory and the issues of educational psychology. The structure of the content: - history of the cultural psychology and the social and scientific conditions of its emergence (the crisis of psychology) - founders of cultural psychology, main notions/concepts: artifact - instrument - sign - activity - language - lower and higher psychological functions - zone of proximal development - importance of the double mediation: the role of the other as interpreter of cultural artifacts and model of actions with them (what is the contribution of the cultural psychology to the educational) - activity analysis (Leontjev + Engestrom and CHAT) and semiotic analysis (Schneuwly, Bronckart, Rochex) - didactic use in teaching and learning

Poslední úprava: Štech Stanislav, prof. PhDr., CSc. (04.05.2019)

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Závěrečný atest: kolokvium nad písemnou prací.

Poslední úprava: Štech Stanislav, prof. PhDr., CSc. (09.02.2019)

angličtina

Colloquium on written work

Poslední úprava: Viktorová Ida, PhDr., Ph.D. (31.10.2019)

Literatura

Povinná literatura (výběr 3 publikací)

 

VYGOTSKIJ, L.S. Myšlení a řeč. Praha: Svoboda, 1976.

VYGOTSKIJ, L.S. Vývoj vyšších psychických funkcí. Praha: Svoboda, 1976.

OLSON, D., TORRANCE, N. Modes of thought. Explorations in culture and cognition. Cambridge: University Press, 1996.

LURIJA, A.R. O historickém vývoji poznávacích procesů. Praha: Svoboda, 1976.

COLE, M. Cultural Psychology: A once and future discipline. Cambridge: Belknap Press, 1997 (2. vyd.).

COLE, M., SCRIBNER, S. The Psychology of Literacy. Cambridge MA: Harvard University Press, 1981.

BRUNER, J. The Culture of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1996.

 

Doporučená literatura

LANDSMANN, L.T. (Eds.). Culture, schooling and psychological development. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1991.

ROGOFF, B., LAVE, J. (Eds.). Everyday cognition: its development in social context. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1984.

ŠTECH, S.: Kognitivní vývoj mezi kulturní reprodukcí a inovací in Slavík, J; Chrz Vl. a Štech, S. et al: Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum 2014.

texty v časopisu Culture and Psychology. https://journals.sagepub.com/

Poslední úprava: Štech Stanislav, prof. PhDr., CSc. (04.05.2019)

Metody výuky

Ústní zkouška	Forma výuky	Samostatná práce, konzultace
Četba povinné literatury (3 publikace z povinné literatury + 2 publikace podle vlastní volby) Seminární práce (aplikace poznatků z kulturní psychologie na téma  blízké tématu disertace)

Poslední úprava: Štech Stanislav, prof. PhDr., CSc. (04.05.2019)

Sylabus

Strukturace témat:
•    Historické podmínky zrodu kulturně - historického (kulturně instrumentálního) přístupu ke zkoumání psychických fenoménů: společenské revoluce, vliv materiálních podmínek na vědomí a duševní život lidí - krize (individualistické a metafyzické) psychologie
•    hlavní pojmový aparát zakladatelské generace: artefakt - nástroj - znak - činnost - řeč
•    význam dvojí mediace - role druhého jako interpreta kulturních děl a přínosy kulturní psychologie psychologii pedagogické
•    rozdíly mezi akcentem na analýzu činnosti (Leontjev + Engestrom a CHAT) a na sémiotickou analýzu (Schneuwly, Bronckart, Rochex)
•    didaktické využití ve vyučování a učení

 

Poslední úprava: Viktorová Ida, PhDr., Ph.D. (31.10.2019)