|
|
||
|
Español para fines específicos (escrutura)
Contacto Daniel Márquez
Horario de tutorías Lunes de las 13:10 a las 14:10 (debe agendarse con antelación por correo electrónico)
Formato de clases Las clases se llevarán a cabo de manera presencial. En caso de ser necesario, tendrán lugar vía Zoom a la hora indicada en el calenadrio.
Descripción Este seminario tiene como objetivo consolidar estrategias de escritura. El análisis de la cohesión textual, las intenciones comunicativas y los recursos lingüísticos busca enriquecer la estructura de los textos producidos por el estudiante y dar lugar a escritos sólidos y coherentes. Durante las sesiones se exploran documentos de distintas tipologías textuales con fines analíticos y formativos. En el componente teórico, la lectura de manuales de redacción proporciona herramientas sobre aspectos metalingüísticos que con frecuencia se pasan por alto en el proceso de escritura.
Objetivos - Tomar conciencia de la importancia de planificar la escritura de textos. - Desarrollar habilidades de redacción acordes con el público meta y las tipologías textuales. - Identificar distintas técnicas de expresión escrita y emplearlas de manera adecuada. - Analizar críticamente contenido bibliográfico relacionado con la escritura. - Adoptar una actitud crítica frente a temas que suscitan debate.
Contenido temático - Características del párrafo - Tipos de párrafo - Planeación textual - Macroestructura textual - Consejos de escritura - Tipología textual (perfil profesional, noticia, instancia, resumen científico, contenido turístico, ensayo argumentativo)
Además del análisis de textos y de la producción escrita, se hará la lectura conjunta de La cocina de la escritura (Daniel Cassany). Cada semana un grupo de estudiantes hará una presentación en la que dé a conocer el contenido del capítulo del libro asignado. Los capítulos del libro y su fecha de presentación se indicarán durante la primera semana de clase.
Evaluación Presentación: 30% Examen final: 70% El umbral de aprobación es 3,5/5. Las fechas de las presentaciones se indicarán durante la primera sesión y el examen final tendrá lugar el último día se clase (6 de mayo).
Bibliografía sugerida Borrás, L. (2005). Textualidades electrónicas. Nuevos escenarios para la literatura. Barcelona: UOC. Briz, A., Pons, S., & Portolés, J. (2008). Diccionario de partículas discursivas del español. www.dpde.es Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona. Anagrama. Cassany, D. (1999). La composición escrita en ELE. Expolingua, 4, 47-66. Cassany, D. (1999). Los procesos de escritura en el aula de ELE. Carabela, 46, 5-21. Cassany, D. (2007). Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós Comunicación. Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (2007). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Cervera, Á. (2005). Guía para la redacción y el comentario de texto. Madrid: Espasa Calpe. Duque, E. (2016). Las relaciones de discurso. Madrid: Arco Libros. Flower, L. & Hayes, J. (1981). A cognitive process. Theory of writing. College Composition and Comunication, 32, 365-387. https://doi.org/10.2307/356600 González Cobas, J. (2004). Estudio sobre el párrafo. ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicantem 18, 87-106. https://doi.org/10.14198/ELUA2004.18.05 Goyes Morán, A. C, Páez Martínez, R. M., & Vásquez Rodríguez, F. (2023). El miniensayo: Una estrategia para ejercitar la escritura de textos argumentativos. Bogotá: Colección POIESIS. Llamas Saíz C. (2024). Marcas discursivas de transición entre párrafos en la escritura académica no experta: Análisis de un corpus de reseñas. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 99, 67-78. https://doi.org/10.5209/clac.96955 Meneses, A. L. (2013). Cuestionario de estrategias para la escritura de ensayos argumentativos. Acta Colombiana de Psicología, 16(1), 137-148. https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/255 Muller-Mirza, N., Perret-Clermont, A., Tartas, V., & Lannaccone, A. (2009). Psychosocial processes in argumentation. En N. Muller-Mirza & A. Perret Clermont (Eds.), Argumentation and education (pp. 67-90). Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-98125-3_3 Onieva Morales, J. L. (1995). Curso superior de redacción. Madrid: Verbum. Reyes, G. (1999). Manual de redacción: Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco Libros. Rodríguez Ramalle, T. (2023). La ‘gramática’ de unidades no gramaticales: El párrafo y el texto. ReGroc: Revista de Gramática Orientada a las Competencias, 6, 1, 11-28. https://doi.org/10.5565/rev/regroc.81 Ramírez, J. A., & Zamora, J. R. (2014). La producción escrita de textos argumentativos en la educación superior. Revista de Lenguas Modernas, 20, 167-181. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/14971 Slafer, G. (2009). ¿Cómo escribir un artículo científico? Investigación en educación, 6, 124-132. Vera Luján, A. (2012). El párrafo como unidad discursiva. ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicantem, 26, 343-358. http://dx.doi.org/10.14198/ELUA2012.26.12 Zubiri, H. (2014). Escritura creativa para el empoderamiento en el aula. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 66, 61-70. Poslední úprava: Márquez Guzmán Daniel Alejandro, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.05.2025)
|