Předmět představuje základní východiska komunikace, edukace a pohybových aktivit u osob se specifickými potřebami (OSP). Zabývá se různými aspekty jednotlivých typů zdravotních postižení a sociokulturního znevýhodnění, přičemž klade důraz na správnou komunikaci s OSP. Pro pedagogy všech stupňů škol je důležitým základem pro porozumění jinakosti žáků se speciálními potřebami.
Poslední úprava: Daďová Klára, doc. PhDr., Ph.D. (18.02.2026)
Cíl předmětu
Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou výchovy a pohybových aktivit u osob se specifickými potřebami a porozumět specifikům komunikace s osobami s různým typem jinakosti ve vzdělávacích institucích.
Výstupy z učení / learning outcomes:
Absolvent předmětu:
je schopen definovat komunikaci, vysvětlit její důležitost v pedagogickém procesu a faktory, které na ní mají vliv
dokáže vysvětlit pojmy segregace, integrace, inkluze
definuje hlavní druhy zdravotního postižení (tělesné, zrakové, sluchové, intelektové, kombinované) a jejich specifika ve vztahu ke vzdělávání a provozování pohybvých aktivit
vyjmenuje specifické poruchy učení, jejich příčiny a potřebnou podporu ve vzdělávání
dokáže popsat psychosociální aspekty vrozeného a získaného postižení, vliv na osobnost jedince a identitu rodiče
je schopen popsat způsoby komunikace s žáky s různými speciálními potřebami a jejich rodiči
vyjmenuje nejčastější způsoby alternativní a augmentativní komunikace a dokáže je použít
dokáže navrhnout adaptace pohybových aktivit ve školní TV pro osoby s různým typem postižení
Poslední úprava: Daďová Klára, doc. PhDr., Ph.D. (18.02.2026)
Literatura
Povinná literatura ke zkoušce:
SLOWÍK, J. Komunikace s lidmi s postižením. Praha: Portál. 2010. 168 s.
VÁLKOVÁ, H. Teorie aplikovaných pohybových aktivit pro užití v praxi 1. Olomouc: FTK UP. 2012. 92 s.
VAŘEKOVÁ, J., DAĎOVÁ, K., NOVÁKOVÁ, P. Žák se speciálními vzdělávacími potřebami v tělesné výchově. Praha: Karolinum. 2022. ISBN 978-80-246-5281-8
Doporučená literatura:
DAĎOVÁ, K. Sport osob se zdravotním postižením. In MÁČEK, M., RADVANSKÝ, J., et al. Fyziologie a klinické aspekty pohybové aktivit. Praha: Galén, 2011. s. 233-237.
KUDLÁČEK, M., JEŠINA, O. Integrovaná tělesná výchova, rekreace a sport. Olomouc: FTK UP. 2013. 184 s.
VÁGNEROVÁ, M., HADJ-MOUSSOVÁ, Z, ŠTECH, S. Psychologie handicapu. Praha: Karolinum. 1999. 230 s.
Poslední úprava: Daďová Klára, doc. PhDr., Ph.D. (10.08.2023)
Metody výuky
Přednášky probíhají prezenčně.
K většině témat studenti dostávají testy a úkoly k vypracování.
MS Teams předmětu slouží k ukládání přednášek a textů ke studiu a plnění úkolů k jednotlivým lekcím.
Poslední úprava: Daďová Klára, doc. PhDr., Ph.D. (18.02.2026)
Kontroly studia předmětu a podmínky pro jejich úspěšné vykonání, způsob hodnocení
Aktivní účast na přednáškách (alespoň 70 %).
Prezentace v rámci přednášek na zvolené téma.
Ústní zkouška (znalosti viz sylabus a výstupy z učení).
Poslední úprava: Daďová Klára, doc. PhDr., Ph.D. (18.02.2026)
Sylabus
Přednášky: 1. Úvod do problematiky komunikace. Základní terminologie v oblasti zdravotních postižení a speciálních vzdělávacích potřeb. 2. Psychosociální aspekty zdravotního postižení a aplikovaných pohybových aktivit. Důležitost komunikace v práci s osobami se specifickými potřebami. 3. Problematika integrace a inkluze v tělovýchově a sportu. 4. Adaptace pohybových aktivit pro osoby se specifickými potřebami. 5. Augmentativní a alternativní formy komunikace. 6. Základní principy komunikace s osobami zrakově jinak disponovanými. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 7. Základní principy komunikace s osobami nedoslýchavými a neslyšícími. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 8. Základní principy komunikace s osobami na invalidním vozíku. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 9. Základní principy komunikace s osobami s postižením intelektu. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 10. Základní principy komunikace s osobami s poruchou autistického spektra. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 11. Základní principy komunikace s osobami s poruchami učení. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 12. Základní principy komunikace s osobami s poruchami řeči. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 13. Základní principy komunikace s osobami se sociokulturním znevýhodněním. Specifika ve vzdělávání a vedení pohybových aktivit. 14. Základní principy komunikace s osobami seniorského věku. Specifika pohybových aktivit pro seniory.
Poslední úprava: Daďová Klára, doc. PhDr., Ph.D. (18.02.2026)
