Předměty

Předmět nabízí prohloubení teoretických znalostí o školní třídě a praktických postupů při její organizaci. Oborové zázemí tvoří zejména sociální a vývojová psychologie. Cílem je vybavit studenty znalostmi a dovednostmi, které jim umožní využívat skupinové dynamiky ve prospěch jednotlivých žáků i skupiny jako celku ve své budoucí pedagogické praxi. Zvýšená pozornost je věnována diagnostice klimatu školní třídy a zásadám intervence při jeho ovlivňování, tvorbě třídnických hodin a roli třídního učitele v prevenci rizikového chování ve třídě.

Poslední úprava: Battistová Eva, PaedDr. (08.02.2024)

The course offers a deepening of theoretical knowledge about the school classroom and practical procedures for its organization. The professional background mainly consists of social and developmental psychology. The goal is to equip students with knowledge and skills that will enable them to use group dynamics for the benefit of individual students and the group as a whole in their future teaching practice. Increased attention is paid to the diagnosis of the classroom climate and the principles of intervention in influencing it, the creation of classroom lessons and the role of the classroom teacher in the prevention of risky behavior in the classroom.

Poslední úprava: Viktorová Ida, PhDr., Ph.D. (10.01.2024)

Cílem je vybavit studenty znalostmi a dovednostmi, které jim umožní využívat skupinové dynamiky ve prospěch jednotlivých žáků i skupiny jako celku ve své budoucí pedagogické praxi.

Zvýšená pozornost je věnována diagnostice klimatu školní třídy a zásadám intervence při jeho ovlivňování, tvorbě třídnických hodin a roli třídního učitele v prevenci rizikového chování ve třídě.

Studenti se seznámí s teoretikýcmi východisky a požadavky praxe na vedení školní třídy.

Studenti se orientují ve struktuře činností třídního učitele.

Studenti znají a umějí aplikovat techniky vedení třídy s cílem zachování bezpečení a pozitivního klimatu.

Studenti vyzkouší rejstřík diagnostických metod vhodných pro třídní učitele.

Studenti vyzkouší metody vedení třídy, analyzují své postupy a upravují je.

Studenti umějí využivat existující programy pro prevenci rizikového chování a umí vyhledat pomoc při náročných situacích.

Poslední úprava: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (11.01.2024)

BENDL, S. Kázeňské problémy ve škole. Praha: Triton, 2004.

BENDL, S., KUCHARSKÁ, A. (eds.) Kapitoly ze školní pedagogiky a psychologie. Praha: PedF UK, 2008.

BRAUN, R., MARKOVÁ, D., NOVÁČKOVÁ, J. Praktikum školní psychologie. Praha: Portál, 2014.

ČAPEK R. Třídní klima a školní klima. Praha: Grada Publishing, 2010.

HAYESOVÁ, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 1998.

HERMOCHOVÁ, S. Skupinová dynamika ve školní třídě. Praha: Portál, 2004.

HRABAL, V. Diagnostika. Praha: PedF UK, 2002.

HRABAL, V. Sociální psychologie. Praha: PedF UK, 2002.

KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Praha: Portál, 2001.

LAŠEK J. Sociálně psychologické klima školních tříd a škol. Hradec Králové: Gaudeamus, 2001.

ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K., ŠALAMOUNOVÁ,Z. Komunikace ve školní třídě. Praha, Portál, 2012.

VALENTOVÁ, L. a kol. Školní poradenství I a II. Praha: PedF UK, 2013.

http://klima.pedagogika.cz/

Poslední úprava: Battistová Eva, PaedDr. (17.01.2024)

1. Definice skupiny. Typologie skupin. Skupinová struktura a dynamika. Role a pozice ve skupině/ ve třídě. Studenti se seznámí s teoretickými východisky a umí je aplikovat v konkrétních školních situacích.

2. Utváření skupin. Vývoj školní třídy jako sociální skupiny s ohledem na věk žáků/yň. Na konkrétních případech studenti analyzují stav vývoje skupiny, uplatní hledisko věku.

3. Diagnostika třídy, hlavní diagnostické metody: pozorování, rozhovory, dotazníky, hry s diagnostickým potenciálem. Studenti si vyzkoušejí některé techniky diagnostiky třídy, pracují s jejich výhodami i omezením.

4. Sociometrické dotazníky, jejich užití, zpracování a interpretace. Ukázka dotazníku. Studenti aplikují výsledky dotazníků a vytvářejí návrhy řešení zjištěných situací.

5. Narušené vztahy ve skupině, šikana. Dívky a chlapci ve skupině.

6. Intervence ve školní třídě a její zásady. Třídní komunitní kruhy, tvorba pravidel, třídnická setkání. Role třídního učitele a tvorba třídnické hodiny. Vývoj třídnických hodin. Školy v přírodě, adaptační programy a další možnosti stmelování kolektivu. Studenti si vyzkoušejí tvorbu pravidel a jejích pozitiva v práci třídního učitele na simulovaných situacích.

7. Ucelené programy primární prevence ve školní třídě. Studenti se seznámí s programy, umějí je vyhledat a vybrat.

8. Řešení náročných situací ve školní třídě. Studenti znají své možnosti a hranice, orientují se v situaci podpůrné sítě na škole i mimo ni a umějí zvolit podporu, kterou potřebují.

Poslední úprava: Battistová Eva, PaedDr. (08.02.2024)

Studijní opory:

Školní třída - východiska a reflexe řešených témat: https://drive.google.com/open?id=1zqjlXOZDXMPXl9LtQ18FDQoSB82YBXtg

Diagnostika třídy: https://drive.google.com/open?id=1gnSyYqrGVuqqCutJlPSrowKbpdHRgw524K5ufXQsoJU

Metodika vedení třídnických hodin: https://drive.google.com/open?id=1LXeHJJdF2ZAyu1mj05L16PyZYgqkDVra

Školní třída - intervence: https://drive.google.com/open?id=1Mwljv9ZlOuVg-nMo4WRbkgMvLKUgUuQZcZIYeRRQuz8

Třídnické hodiny: https://drive.google.com/open?id=1o95MVf1Dki8iaO96SAZnIrKn-mRu-2Io

Třída v pohodě: https://drive.google.com/open?id=1uv5vdewGE10TYxR9akVDDLwR1li0jpfh

Materiály a programy Pedagogicko psychologické poradny

Poslední úprava: Viktorová Ida, PhDr., Ph.D. (10.01.2024)