Souvislá praxe na SŠ s reflexí - OPNV4V033A

• Anglický název: Continuous Praxis at Secondary School
• Zajišťuje: Katedra výtvarné výchovy (41-KVV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/1, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 24 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Je zajišťováno předmětem: OPNV3V035A
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Zuzana Fišerová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNV4V023A

Anotace

čeština

Praxe seznámí studenty s konkrétním školním prostředím a s tím, jak strukturuje nároky na vyučující. Studenti projdou situacemi výuky výtvarné výchovy nejprve v pozici pozorovatele (náslechové hodiny), později ve spolupráci s fakultním učitelem v roli vyučujícího. Samostatné vedení hodin probíhá ve spolupráci s fakultním učitelem a v návaznosti na jeho plán výuky. Studenti se učí vystavět vyučovací hodinu v rámci tematického celku tak, aby dokázali ověřit vlastní vytčené cíle výuky. Praxe je zaměřena především na rozvíjení a upevňování základních dovedností, které jsou potřebné k přípravě, vlastnímu vedení a účinné reflexi vyučovacích hodin. V průběhu praxe si studenti vedou pedagogický deník, jehož reflexi spolu s dokumentací proběhlé praxe prezentují při závěrečné výstavě.

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (07.09.2023)

angličtina

The internship will acquaint students with the specific school environment and how it structures the demands on teachers. Students will go through situations of teaching art education first in the position of an observer (listening lessons), later in cooperation with a faculty teacher in the role of a teacher. The independent management of the lessons takes place in cooperation with the faculty teacher and in connection with his teaching plan. Students learn to build a lesson within a thematic unit so that they can verify their own teaching goals. The practice is focused primarily on developing and consolidating the basic skills needed for the preparation, self-management and effective reflection of lessons. During the internship, students keep a pedagogical diary, whose reflections together with the documentation of the internship are presented at the final exhibition.

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (07.09.2023)

Cíl předmětu

Studující připraví, realizuje a reflektuje výuku výtvarné výchovy na vybrané SŠ; didakticky transformuje vlastní téma.

Studující při realizaci výuky aktivně reaguje na vzniklé situace, respktuje podmínky školy.

Studující reflektuje vlastní výuku a představuje jí v rámci seminářů a závěrečné výstavy.

Poslední úprava: Fišerová Zuzana, Mgr., Ph.D. (20.09.2024)

Deskriptory

A. Studující samostatně nebo v tandemu připraveně vyučuje 12 hodin

B. Studující stráví ve škole pozorováním výuky nebo asistováním učiteli 12 hodin

C. Studující stráví až 12 hodin individuálním nebo tandemovým rozborem a reflexí s PU nebo s vyučujícím

D. Studující se účastní reflektivního semináře 12 hodin

E. Další: příprava na výuku

   Příprava na zápočet, instalace výstavy 

   zpracovávání reflektivního portfolia

Poslední úprava: Fišerová Zuzana, Mgr., Ph.D. (27.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

zápočet - aktivní účast na seminářích 

realizace praxe v plném rozsahu

prezentace, dokumentace a reflexe proběhlých praxí

účast na společné výstavě

Poslední úprava: Fišerová Zuzana, Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Literatura

FULKOVÁ, M., NOVOTNÁ, M., Výtvarná výchova. 1. a 2. díl, (pro 6. a 7. roč. ZŠ, pro 8. a 9. roč.), Praha: Fortuna 1999. 
KITZBERGEROVÁ, L. Didaktika výtvarné výchovy. [online]. Praha: PedF UK v Praze, 2014. [cit. 2015-10.18]. Dostupné z WWW: < http://vzdelavani-dvpp.eu/download/opory/final/26_kitzbergova.pdf> 
ROESELOVÁ, V.: Didaktika výtvarné výchovy V. UK Ped F, Praha 2001. 
RVP ZV 
RVP G 
Příklady vybraných Školních vzdělávacích programů 
 
BRÜCKNEROVÁ, K.: Skici ze současné výtvarné výchovy, MU Brno, 2011, ISBN 978-80-210-5616-9. 
HAZUKOVÁ, H., DVOŘÁKOVÁ, M.: Situace ve výtvarné výchově I. TU Liberec, 2002 
HAZUKOVÁ, H., DVOŘÁKOVÁ, M.: Učitelovo rozhodování v situacích výtvarné výchovy. TU Liberec, 2002.

Základní literatura je k dispozici v Knihovně PedF UK, Knihovně Uměleckoprůmyslového muzea, Knihovně Celetná FF UK, na online databázích oborových časopisů IJETA (International Journal for Education through Art/ https://www.intellectbooks.com/), IJADE (International Journal of Art & Design Education/ https://onlinelibrary.wiley.com/).  
 
Studijní opory jsou umístěny na https://kvv.pedf.cuni.cz/KVV2-1.html, v sekci STUDIUM

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (07.09.2023)

Výsledky učení

Studující se aktivně seznámí s výukou výtvarné výchovy na gymnáziu nebo SŠ.

Studující je schopen připravit, realizovat a reflektovat výuku výtvarné výchovy na vybrané škole, při přípravě a realizaci respektuje podmínky školy.

Studující je schopen aktivně reagovat na situace vzniklé ve výuce.

Studující dbá ve své výuce na kvalitu přípravy a ukotvení výuky ve vzdělávací oblasti umění a kultura.

Studující svou výuku promýšlí a plánuje jako dokončitelné celky (od motivačních částí až po reflexi a hodnocení)

Studující v přípravě a výuce aktivně využívá didaktických a oborových poznatků z výtvarné výchovy.

Studující pro plánování a realizaci výuky didakticky transformuje vlastní téma (možno využít téma  diplomové práce).

Studující dokumentuje a reflektuje svou praxi, tato dokumentace se stává součástí pedagogického porfolia.

Studující představí výsledky své výuky na společné reflektivní výstavě.

Při prezentaci, reflexi a dokumentaci praxe využívá studující odborného jazyka.

Poslední úprava: Fišerová Zuzana, Mgr., Ph.D. (20.09.2024)