V rámci předmětu studující absolvuje ucelenou praxi na 2. stupni ZŠ (ISCED 2) nebo víceletých gymnáziích zaměřenou na výuku tělesné výchovy. Studující samostatně připravují výuku komplexních výukových celků, kterou konzultují s provázejícím učitelem a následně ji samostatně realizují. Realizovanou výuku i získanou zpětnou vazbu reflektují a vyvozují závěry pro další rozvoj svých profesních kompetencí učitele tělesné výchovy.
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
As part of the course, students complete comprehensive practical training at lower secondary schools (ISCED 2) or multi-year grammar schools focused on physical education. Students independently prepare comprehensive teaching units, which they consult with their supervising teacher and then implement independently. They reflect on the lessons they have taught and the feedback they have received and draw conclusions for the further development of their professional competencies as physical education teachers.
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
Cíl předmětu -
Studující:
· plánuje a realizuje výuku tělesné výchovy na 2. stupni ZŠ nebo víceletých gymnáziích
· reflektuje vlastní výuku tělesné výchovy na 2. stupni ZŠ nebo víceletých gymnáziích
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
Students: · plan and implement physical education lessons at lower secondary schools or multi-year grammar schools · reflect on their own physical education lessons at lower secondary schools or multi-year grammar schools
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
Deskriptory -
1)4 hodiny náslechů ve výuce
2)8 hodin participativní výuky, tj. asistence provázejícímu učiteli, realizace mikrovýstupů; vše předem připraveno po domluvě s provázejícím učitelem
3)12 hodin přímé výuky žáků (samostatně nebo ve dvojici), předem připravené podle pokynů provázejícího učitele a realizované za jeho přítomnosti ve třídě.
4)12 hodin konzultací příprav a reflexí odučených hodin s provázejícím učitelem (prezenčně nebo online).
5)12 hodin reflexe s vyučujícím PedF UK.
6)52–56 hodin samostatné přípravy vlastní výuky a zpracování úkolů do profesního portfolia.
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
1) 4 hours of classroom observation 2) 8 hours of participatory teaching, i.e., assisting the accompanying teacher, conducting micro-lessons; all prepared in advance in consultation with the accompanying teacher 3) 12 hours of direct teaching of students (independently or in pairs), prepared in advance according to the instructions of the accompanying teacher and carried out in their presence in the classroom. 4) 12 hours of consultations on the preparation and reflection on the lessons taught with the accompanying teacher (in person or online). 5) 12 hours of reflection with a teacher from the Faculty of Education, Charles University. 6) 52–56 hours of independent preparation of your own lessons and completion of tasks for your professional portfolio.
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
Literatura -
DVOŘÁKOVÁ, H. Didaktika tělesné výchovy a dětí s hendikepy. Praha: UK PedF.FIALOVÁ, L, FLEMR, L., MARÁDOVÁ, E., MUŽÍK, V. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví v současné škole. Praha: Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-2885-1.FIALOVÁ, L. Aktuální témata didaktiky. Školní tělesná výchova. Praha: Karolinum, 2010. ISBN 978-80-246-1854-8.FLEMR, L., DRAGOUNOVÁ, Z., KOTLÍK, K., PEŘINOVÁ, R., SUCHÝ, J., TILINGER, P. Pedagogické praxe v tělesné výchově a odborné praxe ve sportu, Praha: Karolinum, 2021, ISBN: 978-80-246-4988-7.HRABINEC, J. A KOL. Tělesná výchova na 2. stupni základní školy. Praha: Karolinum, 2017. ISBN 978-80-246-3625-2 JANSA, P. Pedagogika sportu, Praha: Karolinum, 2018. ISBN: 978-80-246-3986-4. KOVÁŘ, K. a kol. Aktivní škola, inspirace pro podporu pohybových aktivit žáků (metodický doporučení), Praha, ČSI, 2023. ISBN 978-80-88492-37-5. Dostupné: https://csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2023_p%c5%99%c3%adlohy/Dokumenty/MD_Aktivni-skola_Inspirace-pro-podporu-pohybovych-aktivit.pdf KRIŠTOFIČ, Jaroslav. Pohybová příprava dětí. 1. vyd. Praha: Grada, 2006, 109 s. Děti a sport. ISBN 80-247-1636-4.KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. PRUKNER, Vítězslav a Iva MACHOVÁ. Didaktika atletiky. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012, 92 s. ISBN 978-80-244-3182-6.PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2002. ISBN: 80-7178-631-4. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2009, Praha: Portál. 80-7178-579-2.Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání. www.vuppraha/ramcovy.czRYCHTECKÝ, A., FIALOVÁ, L. Didaktika školní tělesné výchovy. Praha: Karolinum, 2004. 171 S. ISBN:80-7184-659-7.SUCHÝ, J., VOJTÍKOVÁ, L., FLEMR, L.,KOTLÍK, K., ČECHOVÁ, A., KOVÁŘ, K. Tělesná výchova a sport a jeho materiální zázemí jako formující prostředí, Česká kinantropologie 26(3-4), 2022. TILINGER, P. (vedoucí autorského kolektivu), FLEMR, L., KAJZAR, J., KOČÍ, J., KYSEL, P., PERIČ, T., SUCHÝ, J. Metodicky průvodce praxemi, Praha: Palestra, 2021. ISBN: 978-80-87723.
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (27.11.2025)
DVOŘÁKOVÁ, H. Didaktika tělesné výchovy a dětí s hendikepy. Praha: UK PedF.FIALOVÁ, L, FLEMR, L., MARÁDOVÁ, E., MUŽÍK, V. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví v současné škole. Praha: Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-2885-1.FIALOVÁ, L. Aktuální témata didaktiky. Školní tělesná výchova. Praha: Karolinum, 2010. ISBN 978-80-246-1854-8.FLEMR, L., DRAGOUNOVÁ, Z., KOTLÍK, K., PEŘINOVÁ, R., SUCHÝ, J., TILINGER, P. Pedagogické praxe v tělesné výchově a odborné praxe ve sportu, Praha: Karolinum, 2021, ISBN: 978-80-246-4988-7.HRABINEC, J. A KOL. Tělesná výchova na 2. stupni základní školy. Praha: Karolinum, 2017. ISBN 978-80-246-3625-2 JANSA, P. Pedagogika sportu, Praha: Karolinum, 2018. ISBN: 978-80-246-3986-4. KOVÁŘ, K. a kol. Aktivní škola, inspirace pro podporu pohybových aktivit žáků (metodický doporučení), Praha, ČSI, 2023. ISBN 978-80-88492-37-5. Dostupné: https://csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2023_p%c5%99%c3%adlohy/Dokumenty/MD_Aktivni-skola_Inspirace-pro-podporu-pohybovych-aktivit.pdf KRIŠTOFIČ, Jaroslav. Pohybová příprava dětí. 1. vyd. Praha: Grada, 2006, 109 s. Děti a sport. ISBN 80-247-1636-4.KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. PRUKNER, Vítězslav a Iva MACHOVÁ. Didaktika atletiky. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012, 92 s. ISBN 978-80-244-3182-6.PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2002. ISBN: 80-7178-631-4. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2009, Praha: Portál. 80-7178-579-2.Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání. www.vuppraha/ramcovy.czRYCHTECKÝ, A., FIALOVÁ, L. Didaktika školní tělesné výchovy. Praha: Karolinum, 2004. 171 S. ISBN:80-7184-659-7.SUCHÝ, J., VOJTÍKOVÁ, L., FLEMR, L.,KOTLÍK, K., ČECHOVÁ, A., KOVÁŘ, K. Tělesná výchova a sport a jeho materiální zázemí jako formující prostředí, Česká kinantropologie 26(3-4), 2022. TILINGER, P. (vedoucí autorského kolektivu), FLEMR, L., KAJZAR, J., KOČÍ, J., KYSEL, P., PERIČ, T., SUCHÝ, J. Metodicky průvodce praxemi, Praha: Palestra, 2021. ISBN: 978-80-87723.
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (27.11.2025)
Sylabus -
Úvodní informativní seminář
Hospitace
Reflektivní seminář k hospitacím
Příprava na výuku, výuka tělesné výchovy, zpětná vazba provázejícího učitele nebo fakultního učitele
Závěrečný reflektivní seminář
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
Introductory informational seminar
Class observation
Reflective seminar on class observation
Lesson preparation, physical education teaching, feedback from accompanying teacher
Final reflective seminar
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (27.11.2025)
Výsledky učení -
Studující:
·zhodnotí svou roli učitele TV a formuluje svá očekávání i obavy v oblasti rozvoje profesních kompetencí ve výuce TV na 2. stupni ZŠ a víceletých gymnáziích;
·analyzuje výuku TV na 2. stupni ZŠ a navrhuje podložené alterace;
·spolupracuje s dalšími pedagogickými pracovníky na plánování, realizaci i reflexi výuky TV na 2. stupni ZŠ;
·vybírá a modifikuje výukové aktivity pro výuku TV na základní škole s ohledem na cíle vzdělávání a aktuální potřeby konkrétních žáků;
· realizuje výukové aktivity ve výuce TV, hodnotí silné a slabé stránky jejich návrhu i realizace a vyvozuje z hodnocení doporučení pro svou další praxi;
· plánuje komplexní výukové jednotky TV v souladu s ŠVP, vzdělávacími potřebami žáků a specifiky edukační reality konkrétní základní školy;
· samostatně realizuje výuku TV na 2. stupni ZŠ;
· reflektuje vlastní výuku TV na 2. stupni ZŠ z pohledu vzdělávacího obsahu a jeho zprostředkování, cílů vzdělávání a potřeb žáků, prostředí pro učení, poskytování zpětné vazby a hodnocení;
· sdílí své zkušenosti z výuky TV na základní škole a identifikuje významné aspekty podstatné pro kvalitu výuky TV;
· hledá souvislosti ve zkušenostech dalších studentů učitelství a svých z výuky TV na základní škole, posuzuje společné a rozdílné rysy pedagogických situací a vyhodnocuje aspekty ovlivňující výuku ČJL a její dopad;
· ve spolupráci s dalšími studenty učitelství analyzuje problémové situace ve výuce TV na 2. stupni ZŠ, poskytuje kolegům a kolegyním zpětnou vazbu a navrhuje možná řešení;
· hodnotí své profesní kompetence jakožto učitele TV a sleduje jejich rozvoj ve zkušenosti pedagogické praxe;
· přijímá zpětnou vazbu ke své výuce TV na základní škole, aktivně s ní pracuje, navrhuje alterace výuky a plánuje svůj další rozvoj.
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
Students: • evaluate their role as PE teachers and formulate their expectations and concerns in the area of professional competence development in PE teaching at lower secondary schools and multi-year grammar schools; • analyze PE teaching at lower secondary schools and propose substantiated alterations; • collaborate with other teaching staff on the planning, implementation, and reflection of physical education teaching at the second stage of elementary school; • select and modify teaching activities for physical education teaching at elementary school with regard to educational goals and the current needs of specific students; · implements teaching activities in physical education, evaluates the strengths and weaknesses of their design and implementation, and draws recommendations for further practice from the evaluation; · plans comprehensive physical education teaching units in accordance with the school curriculum, the educational needs of pupils, and the specific educational reality of a particular elementary school; · independently implements physical education teaching at the second stage of elementary school; · reflects on their own physical education teaching at the second stage of elementary school from the perspective of educational content and its mediation, educational goals and student needs, the learning environment, providing feedback, and evaluation; · shares their experiences from teaching physical education at elementary school and identifies important aspects essential for the quality of physical education teaching; · seeks connections between the experiences of other teacher training students and their own experiences of teaching PE at primary school, assesses the common and different features of teaching situations, and evaluates aspects influencing the teaching of Czech language and literature and its impact; · in cooperation with other teacher training students, analyzes problematic situations in teaching PE at lower secondary school, provides
Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (21.01.2026)
