Souvislá praxe s reflexí na ZŠ - OPNT4T023A

• Anglický název: Continuous practice with reflection in primary school
• Zajišťuje: Katedra tělesné výchovy (41-KTV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: letní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/1, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 24 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (999)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Je zajišťováno předmětem: OPNT6T106A
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: prof. PhDr. Jiří Suchý, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNT4T012A

Anotace

čeština

Podstatou předmětu je učitelská praxe studentů učitelství tělesné výchovy na základních školách nebo nižším stupni víceletých gymnázií. Didaktická praxe studentů učitelství tělesné výchovy by měla obsáhnout specifiku věkové kategorie staršího školního věku ve výchovně vzdělávacím programu druhého stupně. Nejedná se jen o hospitace a vlastní vedení hodin tělesné výchovy, ale také participace na běžném provozu školy, tj. pedagogicko výchovné činnosti učitele, administrativě atd. Studenti by měli zvládnout nejen přípravu hodiny tělesné výchovy dle požadavků Školního vzdělávacího programu, resp. Rámcového vzdělávacího programu, při použití různých didaktických metod a stylů dle možností školy (objekty, náčiní, nářadí), ale i vlastní výuku, včetně sebereflexe. Didaktická praxe na základní škole se řídí konkrétním obdobím školního roku. Na zápočet je nutné zpracování základních materiálů: přípravy na výuky, reflexe vlastní výuky i celé praxe.

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

angličtina

The essence of the subject is the teaching practice of physical education students at elementary schools or lower grades of multi-year grammar schools. The teaching practice of physical education students should cover the specifics of the older school age category in the second stage educational program. This involves not only observing and teaching physical education classes, but also participating in the day-to-day running of the school, i.e., the teacher's educational activities, administration, etc. Students should master not only the preparation of physical education lessons in accordance with the requirements of the School Educational Program or the Framework Educational Program, using various teaching methods and styles according to the school's possibilities (facilities, equipment, tools), but also their own teaching, including self-reflection. Teaching practice at primary school is governed by a specific period of the school year. To obtain credit, it is necessary to prepare basic materials: lesson plans, reflections on one's own teaching, and the entire teaching practice.

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

Cíl předmětu

čeština

Učitelská praxe s reflexí studentů učitelství tělesné výchovy na základních školách a nižším stupni víceletých gymnázií.

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

angličtina

Teaching practice with reflection by students of physical education at elementary schools and lower grades of multi-year gymnasium.

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

Deskriptory

čeština

A. 12 hodin přímé výuky žáků samostatně nebo ve dvojici, předem připravené podle pokynů provázejícího učitele a zpravidla realizované za přítomnosti provázejícího učitele ve třídě.
B. 8 – 12 hodin strávených ve výuce pozorováním nebo asistencí provázejícímu učiteli.
C. 12 hodin konzultací příprav a reflexemi odučených hodin s provázejícím učitelem).
D. 6 hodin reflektivního semináře s vyučujícím PedF.
E. 58 - 64 hodin samostatné přípravy vlastní výuky a zpracování úkolů do profesního portfolia.

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (30.01.2025)

angličtina

A. 12 hours of direct teaching of students individually or in pairs, prepared in advance according to the instructions of the accompanying teacher and usually carried out in the presence of the accompanying teacher in the classroom.

B. 8 – 12 hours spent in class observing or assisting the accompanying teacher.

C. 12 hours of preparation consultations and reflections of lessons learned with the accompanying teacher). D. 6 hours of reflective seminar with PedF teacher.

E. 58 - 64 hours of independent preparation of one's own teaching and preparation of tasks for a professional portfolio.

 

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (30.01.2025)

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Hospitace, přímá výuka, účast na seminářích.

Zpracování základních materiálů: přípravy na vyučované hodiny tělesné výchovy, reflexe vlastní výuky i celé praxe.

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

angličtina

Hosting, direct teaching, participation in seminars.

Processing of basic materials: preparations for physical education lessons, reflection of own teaching and the entire practice.

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (30.01.2025)

Literatura

čeština

DVOŘÁKOVÁ, H. Didaktika tělesné výchovy a dětí s hendikepy. Praha: UK PedF. 

FIALOVÁ, L, FLEMR, L., MARÁDOVÁ, E., MUŽÍK, V. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví v současné škole. Praha: Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-2885-1.

FIALOVÁ, L. Aktuální témata didaktiky. Školní tělesná výchova. Praha: Karolinum, 2010. ISBN 978-80-246-1854-8.

FLEMR, L., DRAGOUNOVÁ, Z., KOTLÍK, K., PEŘINOVÁ, R., SUCHÝ, J., TILINGER, P. Pedagogické praxe v tělesné výchově a odborné praxe ve sportu, Praha: Karolinum, 2021, ISBN: 978-80-246-4988-7.

HRABINEC, J. A KOL. Tělesná výchova na 2. stupni základní školy. Praha: Karolinum, 2017. ISBN 978-80-246-3625-2   

JANSA, P. Pedagogika sportu, Praha: Karolinum, 2018. ISBN: 978-80-246-3986-4.

 KOVÁŘ, K. a kol. Aktivní škola, inspirace pro podporu pohybových aktivit žáků (metodický doporučení), Praha, ČSI, 2023. ISBN 978-80-88492-37-5. Dostupné: https://csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2023_p%c5%99%c3%adlohy/Dokumenty/MD_Aktivni-skola_Inspirace-pro-podporu-pohybovych-aktivit.pdf

KRIŠTOFIČ, Jaroslav. Pohybová příprava dětí. 1. vyd. Praha: Grada, 2006, 109 s. Děti a sport. ISBN 80-247-1636-4.

KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996.

PRUKNER, Vítězslav a Iva MACHOVÁ. Didaktika atletiky. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012, 92 s. ISBN 978-80-244-3182-6.

PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2002. ISBN: 80-7178-631-4.
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2009, Praha: Portál. 80-7178-579-2.

Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání. www.vuppraha/ramcovy.cz

RYCHTECKÝ, A., FIALOVÁ, L. Didaktika školní tělesné výchovy. Praha: Karolinum, 2004. 171 S. ISBN:80-7184-659-7.

SUCHÝ, J., VOJTÍKOVÁ, L., FLEMR, L.,  KOTLÍK, K., ČECHOVÁ, A., KOVÁŘ, K. Tělesná výchova a sport a jeho materiální zázemí jako formující prostředí, Česká kinantropologie 26(3-4), 2022.

TILINGER, P. (vedoucí autorského kolektivu), FLEMR, L., KAJZAR, J., KOČÍ, J., KYSEL, P., PERIČ, T., SUCHÝ, J. Metodicky průvodce praxemi, Praha: Palestra, 2021. ISBN: 978-80-87723.

 

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

Sylabus

čeština

Souvislou praxi na základní škole studenti realizují pravidelně každý týden po celý semestr (obvykle v úterý).

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

angličtina

Students carry out continuous practice at elementary school regularly every week throughout the semester (usually on Tuesdays).

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

Výsledky učení

čeština

Studující:

• zhodnotí svou roli učitele tělesné výchovy a formuluje svá očekávání v oblasti rozvoje profesních kompetencí výuky tělesné výchovy na základní škole
• analyzuje výuku tělesné výchovy na základní škol
• spolupracuje s dalšími pedagogickými pracovníky na plánování, realizaci i reflexi výuky tělesné výchovy na základní škole
• vybírá a modifikuje výukové aktivity pro výuku tělesné výchovy na základní škole s ohledem na cíle vzdělávání a aktuální potřeby konkrétních žáků
• realizuje výukové aktivity ve výuce tělesné výchovy, hodnotí silné a slabé stránky jejich návrhu i realizace a vyvozuje z hodnocení doporučení pro svou další praxi
• plánuje komplexní výukové jednotky tělesné výchovy v souladu s ŠVP, vzdělávacími potřebami žáků a specifiky edukační reality konkrétní základní školy
• samostatně realizuje výuku tělesné výchovy na základní škole
• reflektuje vlastní výuku tělesné výchovy na základní škole z pohledu vzdělávacího obsahu a jeho zprostředkování, cílů vzdělávání a potřeb žáků, prostředí pro učení, poskytování zpětné vazby a hodnocení
• sdílí své zkušenosti z výuky tělesné výchovy na základní škole a identifikuje významné aspekty podstatné pro kvalitu výuky tělesné výchovy
• hledá souvislosti ve zkušenostech dalších studentů učitelství a svých z výuky tělesné výchovy na základní škole, posuzuje společné a rozdílné rysy pedagogických situací a vyhodnocuje aspekty ovlivňující výuku tělesné výchovy a její dopad
• ve spolupráci s dalšími studenty učitelství analyzuje klíčové situace ve výuce tělesné výchovy na základní škole, poskytuje kolegům zpětnou vazbu a navrhuje možná řešení
• hodnotí své profesní kompetence učitele tělesné výchovy a sleduje jejich rozvoj ve zkušenosti získané v pedagogické praxi
• přijímá zpětnou vazbu ke své výuce tělesné výchovy na základní škole, aktivně s ní pracuje

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)

angličtina

Student:

- evaluate their role as a physical education teacher and formulate their expectations for the development of professional competences in teaching physical education in primary school. 

- analyse the teaching of physical education in primary schools

- collaborates with other teaching staff in the planning, implementation and reflection of physical education teaching in primary school
- selects and modifies teaching activities for physical education in primary school with regard to educational objectives and the current needs of specific pupils
- implements teaching activities in physical education, evaluates the strengths and weaknesses of their design and implementation and makes recommendations for future practice
- plans comprehensive physical education teaching units in accordance with the curriculum, the educational needs of pupils and the specific educational reality of a particular primary school
- independently implements physical education teaching in a primary school
- reflects on own teaching of physical education in primary school in terms of educational content and its delivery, educational objectives and pupils' needs, learning environment, provision of feedback and evaluation
- shares their experiences of teaching physical education in primary school and identifies significant aspects relevant to the quality of physical education teaching
- looks for connections in the experiences of other student teachers and in their own experiences of teaching physical education in primary school, assesses commonalities and differences in teaching situations and evaluates aspects affecting physical education teaching and its impact in collaboration with other
- evaluates his/her professional competences as a physical education teacher and follows their development in the experience gained in teaching practice
- receives feedback on his/her teaching of physical education in primary school, actively works with it

Poslední úprava: Suchý Jiří, prof. PhDr., Ph.D. (23.11.2025)