Didaktika IV: reflexe a hodnocení - OPMN0V313B

• Anglický název: Art Education Didactics IV: Reflection and Evaluation
• Zajišťuje: Katedra výtvarné výchovy (41-KVV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, KZ [HT]
• Počet míst: 10 / 10 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D.
• Neslučitelnost : OPMN0V207B
• Prerekvizity : OPMN0V309B
• Je prerekvizitou pro: OPMN0V315B

Anotace

čeština

Obsahem předmětu jsou reflexe a hodnocení výtvarného procesu a jeho možnosti v primárním vzdělávání. V návaznosti na předmět Reflektivní praxe si studenti všímají vztahu výtvarného procesu a jeho produktu. Pozorují a studují druhy a metody reflexe a hodnocení ve VV. Učí se navrhovat vhodné způsoby zpětné vazby v návaznosti na logiku výtvarných úkolů, jejich učiva, cílů, výtvarných prostředků a jednotlivých vizuálních médií. Předmět rozvíjí schopnost studentů reflektovat výtvarné vnímání a tvorbu i schopnosti komunikovat o rozpoznaných významech a zkušenostech subjektu s cílem jejich budoucího využití ve výuce výtvarné výchovy. Student, jako reflektivní praktik, je veden k uvažování o vlastních navrhovaných výtvarných úkolech a širších projektech a jejich možné revizi. Předmět seznamuje studenty s vybranými kvalitativními metodami výzkumu, užívanými současnou výtvarnou výchovou (případová studie, zakotvená teorie, akční výzkum, art-led research, practice-based research, artography) s cílem probudit zájem studentů o systematické studium jevů v procesu vzdělávání.

Poslední úprava: Fišerová Zuzana, Mgr., Ph.D. (26.04.2019)

angličtina

The course develops the ability of reflection and evaluation of perception and art creation. It develops students´ability of communication through images with the aim of future use in elementary art education. The student, as a reflective practitioner, is led to reflect on his own proposed art projects. The subject introduces qualitative research methods used by contemporary art education (case study, grounded theory, action research, art-led research, practice-based research, artography).

Poslední úprava: Fišerová Zuzana, Mgr., Ph.D. (14.02.2022)

Cíl předmětu

Studenti a studentky studují roli hodnocení a reflexe tvůrčího předmětu, a to s ohledem na obsah předmětu, kreativitu žáků, kritické myšlení, metakognici, kulturní kompetenci aj.

Aktualizují svůj náhled na kontroverzní a aktuální problematiku. Sledují videa a dostupné zdroje. Sdílejí zkušenosti z vlastní školní docházky a škol(institucí), v nichž působí.

Seznamují se s aktuálními přístupy reflexe.

Rozvíjejí schopnost metakognitivně přistupovat k učení a tvorbě.

Poslední úprava: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Deskriptory

Přímá výuka:

24 h

Nepřímá výuka celkem: 26h

Samostudium: 12h

Reflexe výuky: 4h

Příprava reflektivního portfolia: 10h

Poslední úprava: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (13.09.2023)

Podmínky zakončení předmětu

Klasifikovaný zápočet bude udělen na základě plnění průběžných úkolů a testu.

Poslední úprava: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (17.09.2024)

Literatura

Povinná literatura:

Starý, K., Chvál, M., Laufková, V. (2023). Hodnocení pro učení. Praha: PedF UK.

Novotná, M. Fremlová, V.  (2021) Neviditelní, kteří ukazují a vyprávějí. Praha: Výtvarná výchova 61 (1-2), s. 6-29

Novotná, M. (2019) Portfolio jako nástroj reflexe ve výtvarné výchově. Praha: Výtvarná výchova 59 (1-2), s. 22-37.

Doporučená literatura:

DYLAN, W., LEAHYOVÁ, S. Zavádění formativního hodnocení. Čtení pomáhá a EDUkační LABoratoř, z. s. 2016.

SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-262-9.

TOMKOVÁ, A. Práce s žákovským portfoliem v primární škole. In Školní vzdělávací program krok za krokem. Praha: Verlag Dashofer, 2005.

Poslední úprava: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

Sylabus

1. Specifika hodnocení ve VV. Typy a formy hodnocení ve VV. Hodnocení nebo reflexe?

2. Reflektivní praktik D. Schona.

3.-5. Kritéria hodnocení, jejich formulace ve výtvarném úkolu.

6. Formativní hodnocení ve VV, reflektivní přístup, rozvoj myšlení žáků.

7. Reflektivní dialog jako metoda VV.

8. Kvalita dětských výtvarných prací.

9. Druhy formy reflexe.

10. Výtvarné portfolio jako specifický druh výtvarné reflexe a jeho možnosti.

11. Výzkum ve VV a jeho metodika. Participační, akční výzkum a metoda a/r/tography.

12. Reflexe kurzu, kontextualizace poznatků.

Poslední úprava: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (13.09.2023)

Výsledky učení

Studenti a studentky uvažují o otázce hodnocení a reflexe v širším kontextu kulturní kompetence, kreativity, metakognice, tvorby.

Poznávají a testují aktuální formy reflexe.

Navrhují a realizují aktivity reflektující receptivní i tvůrčí činnosti.

O svých návrzích i reflexi uvažují v nadhledu (metakognitivně).

Doplňují reflektivní portfolio o další součásti.

Čtou odbornou literaturu.

Poslední úprava: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (09.09.2024)