|
|
|
||
|
Soubor přednášek nabízí podněty k pedagogickému myšlení a jednání založených na racionálním pojetí výchovy a vzdělávání podloženém odpovídajícími znalostmi. Usiluje probudit přemýšlivost studentů/studentek a zájem hlouběji proniknout do vybraných témat a jejich širších souvislostí. Zdůrazňuje aktivní kladení si otázek spíše než přebírání hotových odpovědí.
Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
||
|
Studijní zátěž: 24 hod přímá výuka, 31 hod samostudium odborné literatury dle pokynů vyučující, 20 hod vypracování zkouškových úkolů. Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Úspěšné zakončení předmětu je podmíněno splněním zkouškových úkolů v moodle na dostatečné bodové úrovni. Úkoly vycházejí z povinné literatury a moodlových e-learningových podpor. Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Povinná literatura: Bertrand, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Portál Dvořáková, M., Kolář, Z., Tvrzová, I., & Váňová, R. (2015). Základní učebnice pedagogiky. Grada. Kasper, T., & Kasperová, D. (2008). Dějiny pedagogiky. Grada Průcha, J, Walterová, E., & Mareš, J. (libovolné vydání). Pedagogický slovník. Portál. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v aktuálně platném znění. Např. na http://www.msmt.cz/file/19743 (orientačně) Další studijní literatura bude uvedena v moodle ke konkrétním tam zadaným úkolům. Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Přednáška s občasným očekáváním aktivní interakce účastníků, samostudium odborné literatury.
Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Úspěšné zakončení předmětu je podmíněno složením zkoušky formou vypracování několika bodovaných úkolů v moodle. Úkoly vycházejí z povinné literatury, přednášek a moodlových e-learningových podpor. Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
-Cíle studia U1st, systém studia, na koho se obracet a jak, studenští tutoři, senát. Studentské portfolio v průběhu studia -Pedagogika jako věda, kvalitativní, kvantitativní a smíšený přístup a realizovaná výzkumná šetření, práce se zdroji -Výuka na 1. stupni ZŠ -Erasmus + programy a jejich význam - orientace v nabídce studijních pobytů, dobrovolnické aktivity; prezentace studentů se zkušeností se studiem v zahraničí - Teorie učení – od asocianismu po neurovědy, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky - Matematické schopnosti žáků při vstupu do první třídy, příklad kvantitativního výzkumu a jeho výsledků. - Od vzniku výzkumné metody po statistické zpracování výsledků. Ukázka Q-metodologie s diagnostickým skupinovým potenciálem. Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Studijní opora zde: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=18163, heslo pro zápis studentů do kurzu sdělí vyučující.
Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (28.09.2025)
|
|
||
|
Výstupy z učení: student se orientuje v systému studia U1s na PedF UK, v požadavcích na studeny tohoto studijního programu, při řešení problémů dokáže samostatně a efektivně vyhledávat informace, orientuje se v pedagogickém profesním portfoliu studenta U1st, kompetenčním rámci absolventa učitelství, v SIS, Karolince a studijních předpisech; student dokáže používat pedagogickou terminologii, dokáže vyhledávat v odborných databázích, orientuje se ve struktuře odborného textu, dokáže vysvětlit logiku kvalitativního a kvantitativního zkoumání v pedagogice, rozumí současným diskusím o podobě vzdělávání a výchovných prioritách, dokáže k nim zaujímat kritické stanovisko i s uplatněním historické perspektivy. Poslední úprava: Chvál Martin, doc. PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|