Inkluzivní pedagogika - OPBS3S128A

• Anglický název: Inclusive Education
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: letní
• E-Kredity: 6
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/2, Zk [HT]
• Počet míst: 22 / 22 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Vyučující: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.; Mgr. Marie Komorná, Ph.D.
• Prerekvizity : OPBS3O115A, OPBS3Q120A, OPBS3S116A

Anotace

čeština

Předmět se věnuje klíčovým tématům inkluzivní teorie i praxe. Výuka předmětu zahrnuje témata související s principy, metodami a postupy práce s žáky a s celými třídami /žákovskými skupinami ve společném vzdělávání. Studenti si osvojí související aktuální legislativní předpisy v tuzemsku, získají orientaci v zahraničních trendech a podmínkách inkluzivního vzdělávání. Budou seznámeni s katalogy podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a s možnostmi jejich aplikací v praxi.

Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (23.04.2020)

angličtina

Key topics of inclusive theory and practice: principles and methods of working with students and classes in joint education. Students will learn related current legislative regulations, they will gain orientation in foreign trends and conditions of inclusive education. They will be introduced to the catalogs of support measures for pupils with special educational needs and the possibilities of their application in practice.

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je rozvíjet porozumění principům inkluzivního vzdělávání, heterogenitě školní třídy a sociálnímu klimatu ve škole, včetně možností hodnocení inkluzivity a podpory demokratické kultury.

Poslední úprava: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (29.01.2026)

Podmínky zakončení předmětu

Zvládnutí zkouškového testu na min. 70%, možnost 2 oprav.

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (28.01.2024)

Literatura

Povinná literatura:

BARTOŇOVÁ, M. a kol. Inkluze ve škole a ve společnosti jako interdisciplinární téma. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2015. 363 s. ISBN 978-80-210-8093-5.

HÁJKOVÁ V., STRNADOVÁ I: Inkluzivní vzdělávání: Teorie a praxe. Praha GradaPublishing,2009. ISBN 978-80-247- 3070-7.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole: teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6527-7.

LAZAROVÁ, B., HLOUŠKOVÁ,L., TRNKOVÁ, K., POL, M. & LUKAS, J.  Řízení inkluze ve škole. Brno: Masarykova univerzita, 2016. ISBN 978-80-210-8329-5.

Doporučená literatura:

NĚMEC, Z, ŠIMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K.,HÁJKOVÁ, V. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Univerzita Karlova, 2014. ISBN 978-80-7290-712-0.

SLOWÍK, J. Co je rozmanité a co je společné v inkluzivní škole z hlediska Ukazatele inkluze. Pedagogická orientace: vědecký časopis České pedagogické společnosti. Brno: Česká pedagogická společnost 1967-, 2018, 28(2), 213-234. ISSN 1211-4669.

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (27.01.2023)

Požadavky ke zkoušce

Prokázání znalostí teorie inkluzivní pedagogiky  ve zkouškovém testu. Ke zkoušce mohou přistoupit pouze studenti, kteří se budou aktivně účastnit práce v seminářích, splní, odprezetují a v písemné podobě odevzdají zadané úkoly.  

Poslední úprava: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (29.01.2024)

Sylabus

• Obsahové vymezení:
• Východiska, principy a podmínky inkluzivního vzdělávání
• Hodnocení inkluzivity školy, cíle, formy, oblasti hodnocení a využitelné nástroje
• Školní třída jako heterogenní sociální skupina,  diversita žáků a její využití pro proces sociálního učení
• Sociální klima třídy a možnosti jeho diagnostiky, postoje, předsudky a stereotypy ve vyučovacím procesu, demokratická kultura a její podpora ve třídě.
• Problematika přechodů mezi vzdělávacími stupni a vzdělávacími  institucemi.

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Výsledky učení

Studující

-        vysvětlí východiska, principy a podmínky inkluzivního vzdělávání v současném školním kontextu,

-        charakterizuje školní třídu jako heterogenní sociální skupinu a popíše význam diverzity žáků pro proces sociálního učení,

-        analyzuje sociální klima školní třídy a orientuje se v základních možnostech jeho diagnostiky,

-        identifikuje projevy postojů, předsudků a stereotypů ve vyučovacím procesu a reflektuje jejich dopad na vzdělávání žáků,

-        popíše principy demokratické kultury ve škole a možnosti její podpory v prostředí školní třídy,

-        vysvětlí cíle, formy a oblasti hodnocení inkluzivity školy a orientuje se v základních nástrojích využitelných pro její hodnocení,

-        reflektuje problematiku přechodů mezi vzdělávacími stupni a institucemi z hlediska potřeb žáků a fungování školy.

Poslední úprava: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (29.01.2026)