Psychologický výzkum I - OPBP3Q304A

• Anglický název: Psychological Research I
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, KZ [HT]
• Počet míst: 90 / 90 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Miloš Kučera, CSc.; PhDr. Ida Viktorová, Ph.D.
• Vyučující: doc. PhDr. Miloš Kučera, CSc.; PhDr. Ida Viktorová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPBP3Q204A
• Je prerekvizitou pro: OPBP3Q403A

Anotace

čeština

Nácvik kvalitativního výzkumu prostřednictvím metody téměř biografického rozhovoru, založeného na zachycení jednak blízkých a sociálních vzorů či idolů, a jednak zájmů a zálib. Vedení rozhovoru, jeho přepis, „close reading“ a komentování na marži, zpracování do příběhu, dále do interpretace (v 1. semestru) a nakonec do pojmové mapy (v 2. semestru).

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (10.10.2022)

angličtina

Training in qualitative research through the method of almost biographical interview, based on both close and social patterns or idols, as well as interests and hobbies. Conducting an interview, transcribing it, "close reading" and commenting on the margin, processing it into a story, then into interpretation (in the 1st semester) and finally into a concept map (in the 2nd semester).

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (10.10.2022)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je

1) naučit  vést kvázi-biografický (téměř volný až polořízený) rozhovor

2) naučit jeho interpretaci

Tento cíl  je užitečný proto, že většina Bc prací a DP na katedře jsou založeny na sběru dat pomocí rozhovorů.

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (07.09.2024)

Deskriptory

Celková časová zátěž 120; přímá výuka/cvičení 24; příprava na cvičení 20; seminární práce 76.

Poslední úprava: Viktorová Ida, PhDr., Ph.D. (09.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

1. semestr: Provedení rozhovoru a jeho zpracování do finální interpretace (uznané vedoucím práce);

2. semestr: Zpracování materiálů kolegy z dvojice do tzv. pojmové mapy a její legendy.

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (07.09.2024)

Literatura

KRAVCOVÁ, Jana. Idoly u dětí školního věku. Praha: PedF UK, katedra psychologie, 2008. (Diplomová práce)

KUČERA, Miloš. Pud u Freuda. Praha: Karolinum, 2017, s. 500-525. (elektronicky na UK A-Ž)

STRAUSS, Anselm L., CORBIN, Juliet. Základy kvalitativního výzkumu: postupy a techniky metody zakotvené teorie. Brno: Sdružení Podané ruce, 1999.

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (10.10.2022)

Metody výuky

Výklad + společná interpretace výzkumného materiálu.

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (07.09.2024)

Požadavky ke zkoušce

1. semestr: Provedení rozhovoru a jeho zpracování do finální interpretace (uznané vedoucím práce);

2. semestr: Zpracování materiálů kolegy z dvojice do tzv. pojmové mapy a její legendy; splnění testu na pojmosloví kvalitativního výzkumu.

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (10.10.2022)

Sylabus

Kurz pokračuje v linii posledních 10 let na tzv. pop-panteon školních dětí a mládeže. Zde se primárně zkoumalo, jaké sociální (slavné) vzory nebo milostné idoly pomáhají mladým osobám v jejich psychosexuální emancipaci z jádrové rodiny. Odpověď na otázku „Které máš nejoblíbenější známé osobnosti? (herci, zpěváci, sportovci…) Zkus napsat, co se Ti na nich líbí, případně proč si myslíš, že jsou tak oblíbení“ však ukázala, že děti odpovídají tak, že uvádějí i osoby blízké (např. učitele, trenéry, kamarády) a nejbližší (rodiče, sourozence), a kromě toho i své vlastní činnosti a zájmy (tzv. sublimace).

            Kategorizací těchto odpovědí vzniklo základní výkladové schéma, rozlišující: identifikaci (vzory), erotickou adoraci a pak sublimaci, resp. identifikaci se vzorem, provádějícím stejnou činnost jako já. Sama identifikace (non-sublimační) se pak dělila na imaginární, symbolickou, s Nadjá a prostřednictvím symptomu (viz podrobněji Literaturu a Studijní opory).

            Tento typ výzkumu byl prováděn na celých školních třídách. V akademickém roce 20/21 byl vstup do škol zásadně omezen, a proto se přešlo téměř biografické rozhovory s jednou osobou, stejného pohlaví, zhruba stejného věku jako tazatel (nesmí být ovšem jeho příbuzný), strukturované stejným zaměřením na významné osoby všeho druhu a na zájmy respondenta (včetně školní kariéry a životních ambicí) od raného dětství do současnosti. Ve zpracování těchto rozhovorů lze použít jednak částečně výše uvedené schéma, ale hlavně se pohybovat v přirozeném jazyce s psychologickým obsahem a zejména přebírat „in vivo“ kódů samotného respondenta, kolem nichž rozhovor gravituje (např. klíčové úsloví; jméno, jaké si respondent dal apod.).

            K tomuto postupu bude v prvních hodinách dána instruktáž na materiálu z předchozích let.

            Ve 2. semestru si dvojice studentů vzájemně vymění výzkumný materiál a každý z nich vypracuje na základě tohoto materiálu kolegy tzv. pojmovou mapu a její legendu. Tím bude kazuistika ukončena. Také k tomuto postupu bude provedena instruktáž.

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (10.10.2022)

Výsledky učení

Výsledkem učení je:

v I. semestru

1) vedení volného až polořízeného rozhovoru

2) umění ho intepretovat v rovině a) prostě narativní (text Příběh) a b) psychologické (text Interpretace)

v II. semestru

3) převést text Interpretace do podoby Kognitivní mapy (naučit se dělat kognitivní mapy)

Poslední úprava: Kučera Miloš, doc. PhDr., CSc. (07.09.2024)