Praxe v alternativním zařízení se seminářem - OPB03N505A

• Anglický název: Practice in Alternative Pre-School Facilities with Seminar
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / 25 (35)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Barbora Loudová Stralczynská, Ph.D.; PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Barbora Loudová Stralczynská, Ph.D.
• Je prerekvizitou pro: OPB03N603A

Anotace

čeština

Kurz integruje pedagogickou praxi studentů v alternativních zařízeních s reflektivními semináři zaměřenými na osvojení poznatků o alternativních a inovativních programech a jejich reflexi v kontextu praxe. Kurz uvádí studenty do problematiky alternativních a inovativních pedagogických programů a konceptů, které se uplatňují v předškolním vzdělávání v České republice a v zahraničí. Studenti se seznámí se základními principy, společnými i odlišnými prvky daných konceptů. V rámci kurzu absolvují studenti týdenní hospitační praxi v jimi vybraném předškolním zařízení s alternativním či inovativním programem - kurz tak umožní studentům nahlédnout do současné podoby fungování předškolních zařízení, které tyto koncepty implementují v praxi. Studenti mohou týdenní praxi absolvovat také v předškolním zařízení s alternativním či inovativním programem v zahraničí (např. v rámci studijní stáže, ERASMUS pobytu či jiných typů studentských/učitelských mobilit).

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2023)

angličtina

The course integrates students' pedagogical practice in alternative settings with reflective seminars aimed at acquiring knowledge about alternative and innovative programmes and their reflection in the context of practice. The course introduces students to alternative and innovative pedagogical programs and concepts that are applied in preschool education in the Czech Republic and abroad. Students will learn the basic principles, common and different elements of the concepts. As part of the course, students will complete a one-week placement in a preschool institution of their choice with an alternative or innovative programme - the course will give students an insight into the current functioning of preschool institutions that implement these concepts in practice. Students can also do a week-long placement in a pre-school with an alternative or innovative programme abroad (e.g. as part of a study placement, ERASMUS placement or other types of student/teacher mobility).

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2023)

Cíl předmětu

Student je uveden do problematiky alternativních a inovativních pedagogických programů a konceptů, které se uplatňují v předškolním vzdělávání v České republice a v zahraničí. Student se seznámí se základními principy, společnými i odlišnými prvky daných konceptů. Student absolvuje týdenní praxi a v rámci ní získá praktické zkušenosti s vybraným alternativním či inovativním pedagogickým konceptem.

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)

Deskriptory

Rozsah předmětu: 4 kredity.

Konktatní výuka: 24 hodin

Praxe: 30 hodin

Příprava na praxi: 10 hodin

Příprava na test: 28 hodin

Zpracování seminární práce: 28 hodin

Studenti se v průběhu semestru připravují na výuku po stránce teoretické (studium textů doporučení literatury k alternativním směrům atd.) a po stránce praktické ( zpracování úkolů zadaných vyučujícím kurzu).

A. student/ti budou za přítomnosti PU vyučovat v tandemu či samostatně, celou nebo část hodiny na základě vlastní přípravy v rozsahu 0 hodin

B. student/ti stráví ve výuce s dětmi pozorováním nebo asistováním PU (ad hoc bez přípravy) 30 hodin

C. studenti stráví konzultacemi a reflexemi s PU mimo jeho přímou pedagogickou činnost 6 hodin

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

Požadavky k zápočtu:

• Absolvování týdenní souvislé pedagogické praxe ve vybraném předškolním zařízení s alternativním či inovativním modelem pedagogické práce (viz pokyn získaný na 1. setkání).
• Odevzdání seminární práce: Strukturovaná prezentace zkušeností z náslechu  pedagogické praxe ve vybraném předškolním zařízení s alternativním či inovativním modelem zpracovaná ve skupinách (odevzdání do Moodle viz pokyn získaný na 1. setkání) (rozsah 8 hodin práce studenta).
• Test ze znalostí alternativních a inovativních programů komplementárně doplňující obsahy seminární práce (rozsah 10 hodin přípravy studenta na konci semestru a samostudium v půrběhu semestru).
• Aktivní účast na seminářích (min. 80 %), účast na praxi (100 %).

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2023)

Literatura

BUMANN, Gregor. Bildungsprozesse in Kindertageseinrichtungen: Padagogische Ansätze : Situationsansatz, Reggio-Padagogik und das Infans Konzept im Vergleich [online]. Hamburg: Diplomica Verlag, 2008, 105, ii-xxix p. [cit. 2016-02-07]. Dostupné z: http://site.ebrary.com/lib/cuni/Doc?id=10487661

FODINGER, Diana Gabriela. Das freie Spiel: Emmi Pikler und Maria Montessori im Vergleich [online]. 2. uberarbeitete Aufl. Hamburg: Diplomica Verlag, 2012, 91 p. [cit. 2016-02-07]. Dostupné z: http://site.ebrary.com/lib/cuni/Doc?id=10596574

GARDOŠOVÁ, Juliana a Lenka DUJKOVÁ. Vzdělávací program Začít spolu: metodický průvodce pro předškolní vzdělávání. Vydání druhé. Praha: Portál, 2012, 159 stran. ISBN 978-80-262-0106-9.

HAVLÍNOVÁ, Miluše, Eliška VENCÁLKOVÁ, Nina PETRASOVÁ a Jana HAVLOVÁ. Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole: rozšířený a aktualizovaný modelový program : (dokument a metodika). Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, 220 s. ISBN 80-7178-383-8.

LUKÁŠOVÁ, Hana. Cesty k pedagogice obratu. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, katedra pedagogiky primárního a alternativního vzdělávání, 2013, 140 s. ISBN 978-80-7464-222-7.

MONTESSORI, Maria. Objevování dítěte. Překlad Vladimíra Henelová. Vydání druhé, v Portále první, revidované. Praha: Portál, 2017. 351 stran. ISBN 978-80-262-1234-8.

POUND, Linda. How children learn: from Montessori to Vygotsky - educational theories and approaches made easy. London: Step Forward Publ., 2008, 80 s. ISBN 978-1-90457-509-2.

RIEBER, D. Der Kultur der Kinder auf der Spur. Ein Vergleich von Reggio-Pädogogik und Situationsansatz. Freiburg im Breisgau: Lambertus-Verlag, 2002.

RÁDL, Karel. Principy a pojmy pedagogiky Marie Montessori, Nakladatelství Public History, Praha, 1999

SMOLKOVÁ, Táňa. Dítě v úctě přijmout: vzdělávací program waldorfské mateřské školy. 1. vyd. Praha: Maitrea, 2007, 112 s. ISBN 978-80-903761-2-0.

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (26.01.2020)

Sylabus

Témata:
1) Shrnutí poznatků k alternativním a inovativním pedagogickým programům v 20. a 21. století.
2) Montessori pedagogika a její vztah k současné praxi v předškolním vzdělávání.
3) Waldorfská pedagogika a její vztah k současné praxi v předškolním vzdělávání.
4) Lesní mateřské školy v historickém vývoji v zahraničí a v současné pedagogické praxe v ČR.
5) Pedagogika Reggio Emilia v mezinárodním kontextu a implikace pro inovace praxe v ČR.
6) Situační přístup (Situationsansatz) jako podnět pro otevření předškolního zařízení.
7) Pedagogika Emmi Pikler a vztah k institucionální výchově dítěte v raném věku.
8) Vzdělávací program Začít spolu a předškolní vzdělávání.
9) Mateřská škola podporující zdraví.
10) Průběžně ve vztahu k vybranému programu: prezentace a reflexe zkušeností studentů z navštívených inovativních a alternativních předškolních zařízení v rámce týdne praxí i předchozích zkušeností studentů; reflexe teorie a praxe alternativních směrů.

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2023)

Studijní opory

Odkaz na kurz v Moodle je: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8731 (heslo získají studenti na 1. setkání).

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2023)

Výsledky učení

• Student formuluje základní přincipy alternativních a inovativních pedagogických programů v 20. a 21. století.
• Student popíše vývoj alternativních a inovativních pedagogických programů v 20. a 21. století.
• Student porovná shodné a odlišné aspekty v alternativních a inovativních pedagogických programech v 20. a 21. století.
• Student charakterizuje základní principy a pojetí Montessori pedagogiky a její vztah k současné praxi v předškolním vzdělávání.
• Student charakterizuje základní principy a pojetí Waldorfské pedagogiky a její vztah k současné praxi v předškolním vzdělávání.
• Student charakterizuje základní principy a pojetí lesní mateřské školy v historickém vývoji v zahraničí a v současné pedagogické praxe v ČR.
• Student charakterizuje základní principy a specifika pedagogiky Reggio Emilia v mezinárodním kontextu a implikace pro inovace praxe v ČR.
• Student charakterizuje základní principy Situačního přístupu (Situationsansatz) jako příkladu pro otevřenou pedagogickou koncepci v předškolním zařízení.
• Student charakterizuje základní principy pedagogiky Emmi Pikler a vztah k institucionální výchově dítěte v raném věku.
• Student charakterizuje základní principy a pojetí vzdělávacího programu Začít spolu v předškolním vzdělávání.
• Student charakterizuje základní principy a pojetí pedagogiky v Mateřské škole podporující zdraví.
• Student prezentuje a hodnotí zkušeností své i ostatních studentů z navštívených inovativních a alternativních předškolních zařízení v rámce týdne praxí i předchozích zkušeností ze studia.

Poslední úprava: Loudová Stralczynská Barbora, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)