Speciálněpedagogická diagnostika I - OKNS3S105A

• Anglický název: Special Educational Assessment and Intervention I
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 12 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy
• Vyučující: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D.; Mgr. Zuzana Korandová; doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D.
• Korekvizity : OKNS3O101A, OKNS3Q102A, OKNS3S103A, OKNS3S104A, OKNS3S106A, OKNS3S107A, OKNS3S123A
• Neslučitelnost : OKNS3S133A
• Záměnnost : OPNS3S105A
• Je korekvizitou pro: OKNS3S123A, OKNS3O101A, OKNS3Q102A, OKNS3S103A, OKNS3S104A, OKNS3S106A, OKNS3S107A
• Je prerekvizitou pro: OKNS3S111A

Anotace

čeština

Předmět je zaměřen na oblasti diagnostiky a poradenství v raném a předškolním věku (vývojová diagnostika, diagnostika motorických dovedností, vnímání, laterality, prostorové orientace, diagnostika kresby, komplexní diagnostika školní zralosti, podpora rozvoje dítěte předškolního věku a prevence specifických poruch učení). Studenti se seznamují také se zásadami poradenské práce a specifiky administrace kvantitativních (standardizované a nestandardizované testy) a kvalitativních diagnostických metod (pozorování, rozhovor, analýza produktů).

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

angličtina

The course is focused on assessment and counselling in early and preschool age (developmental diagnostics, diagnostics of motor skills, perception, laterality, spatial orientation, assessment of drawing, comprehensive diagnostics of school readiness, support of the development of preschool children and prevention of specific learning disabilities). Students also get acquainted with the principles of counselling and the specifics of the administration of quantitative (standardized and non-standardized tests) and qualitative diagnostic methods (observation, interview, product analysis).

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je seznámit s vybranými oblastmi diagnostiky a poradenství v raném a předškolním věku a dále se zásadami poradenské práce a specifiky administrace kvantitativních (standardizované a nestandardizované testy) a kvalitativních diagnostických metod (pozorování, rozhovor, analýza produktů). 

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Deskriptory

Předmět má 3 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 90 hodinám.

Přímá výuka:              

·         přednášky 12 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 20 hodin

·         zpracování úkolů a příprava na semináře 26 hodin

Seminární práce a příprava na zápočet: 20 hodin celkem

V případě distanční výuky  studenti obdrží včas odkaz. Dále bude využíván systém podpory studia Moodle.

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Literatura

čeština

Povinná literatura

OTEVŘELOVÁ, H. Školní zralost a připravenost. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1092-4.

SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2021. ISBN 978-80-262-0899-0.

VÁGNEROVÁ, M., KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1538-7.

VÁGNEROVÁ, Marie. Vývoj dětské kresby a její diagnostické využití. 2017. ISBN 978-80-749-6333-9.

Doporučená literatura

BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno: Edika, 2015. ISBN 978-80-266-0658-1.

SINDELAR, B. Předcházíme poruchám učení: soubor cvičení pro děti v předškolním roce a v první třídě. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1082-5.

SYSLOVÁ, Z., KRATOCHVÍLOVÁ, J., FIKAROVÁ, T. Pedagogická diagnostika v MŠ: práce s portfoliem dítěte. Praha: Portál, 2018. ISBN 978-80-262-1324-6.

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

angličtina

Susan M. Benner, Joan Grim. Assessment of Young Children with Special Needs: A Context-based Approach. London: Routledge, 2012. ISBN 978-0415885683

Jack. P. Shonkoff (ed). Handbook of Early Childhood Intervention. Cambridge University Press; 2 edition, 2000. ISBN 978-0521585736

Susan. B. Van Hemel, Catherine E. Snow (eds). Early Childhood Assessment: Why, What, and How.National Academies Press, 2008. ISBN 978-0309314428

Paul J. Frick, Christopher T. Barry, Randy W. Kamphaus. Clinical Assessment of Child and Adolescent Personality and Behavior. New York. Springer; 3rd ed. 2010, ISBN978-0387896427

Sara A. Whitcomb. Behavioral, Social, and Emotional Assessment of Children and Adolescents. London: Routledge; 4 edition, 2012.ISBN 978-0415884600

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Metody výuky

Předmět bude vyučován prezenčně, v odůvodněných případech prostřednictvím on-line výuky v MS Teams. Učební opory budou poskytnuty v Moodle.

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Požadavky ke zkoušce

Zkušební administrace diagnostického materiálu

Zpracování návrhu reedukačních aktivit pro děti v předškolním věku

Písemný test

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Sylabus

čeština

Obsah

1.      Diagnostický proces a jeho fáze

2.      Kvalitativní diagnostické metody – pozorování, rozhovor, analýza produktů

3.     Identifikace ohroženého dítěte

4.      Vývojové škály

5.      Zásady poradenské práce

6.      Diagnostika a podpora rozvoje hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky a vizuomtorické koordinace

7.      Diagnostika a podpora rozvoje zrakového a sluchového vnímání

8.      Diagnostika laterality

9.      Diagnostika a podpora rozvoje prostorové orientace 

10.    Vývoj a diagnostika kresby

11.    Diagnostika školní zralosti

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

angličtina

·         Assessment process and its phases

·         Qualitative diagnostic methods– observation, interview, product analysis

·         Principles of using qualitative assessment methods

·         Principles of counselling

·         Assessment and support of the development of gross and fine motor skills, graphomotor skills and visuo-motor coordination

·         Assessment and support of the development of visual and auditory perception

·         Assessment of laterality

·         Assessment and support of spatial orientation development

.         Development and assessment of drawing

·         Assessment of School Readiness

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Výsledky učení

Studující aplikuje postup administrace vybraného diagnostického nástroje u dítěte předškolního věku

Studující vysvětlí, co negativně ovlivňuje průběh a výsledky diagnostiky v raném věku a opatření, která mohou tyto vlivy zmírnit

Studující navrhne stimulační aktivity zaměřené na rozvoj vybrané dílčí funkce podmiňující úspěšné osvojování školních dovedností

Studující popíše diagnostický proces a jeho fáze

Studující zhodnotí výhody a nevýhody využívání konkrétních diagnostických nástrojů při diagnostice školní zralosti

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (14.09.2025)