Nadaný žák ve škole, identifikace a možnosti rozvíjení - OCSQ21VP14

• Anglický název: Gifted Pupil in School Environment, their identification and development support
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: oba
• E-Kredity: 0
• Rozsah, examinace: 0/0, KZ [HS]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: povolen pro zápis po webu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: PhDr. Radka High, Ph.D.; PhDr. Lidmila Valentová, CSc.
• Vyučující: PhDr. Radka High, Ph.D.; PhDr. Hana Sotáková, Ph.D.

Anotace

čeština

Předmět poskytuje základní orientaci v psychologických koncepcích nadání a inteligence, zdůrazňuje důležitost vnímání individuality žáka a jeho diagnostiku. Speciálně-pedagogické hledisko objasňuje možnosti podpůrných opatření ve škole v rámci společného vzdělávání. Didaktická perspektiva přináší metody práce s nadanými žáky v rámci běžné třídy. Dále jsou představeny odborné soutěže a mimoškolní a volnočasové aktivity, zaměřené na rozvoj nadání.

Poslední úprava: Esserová Kateřina, DiS. (14.01.2022)

angličtina

The course provides a basic orientation in psychological concepts of talent and intelligence emphasizes the importance of perception of pupil individuality. The special pedagogical aspect clarifies the possibilities of support measures at school in the context of joint learning. The didactic perspective provides methods of working with gifted pupils within the normal class. Furthermore, professional competitions and extracurricular and leisure-time activities aimed at the development of science talent are presented.

Poslední úprava: Esserová Kateřina, DiS. (14.01.2022)

Cíl předmětu

čeština

Absolventi kurzu budou znát:

1. charakteristiky nadaných žáků

2. základní instituce, na které je možné se obrátit (pro informace, dotazy, vzdělávání apod.)

Poslední úprava: Esserová Kateřina, DiS. (14.01.2022)

angličtina

Graduates of the course will know:

1. characteristics of gifted students

2. basic institutions that can be contacted (for information, questions, education, etc.)

Poslední úprava: Esserová Kateřina, DiS. (14.01.2022)

Deskriptory

Prezentace, literatura ke studiu, úkoly k vypracování a další informace budou k dispozici v Moodlu. 

Pokud budou zavedeny mimořádné opatření, výuka se přesune dle rozvrhu do prostředí Zoom. 

Poslední úprava: Esserová Kateřina, DiS. (14.01.2022)

Podmínky zakončení předmětu

K zakončení předmětu je nutné získat zápočet, který se bude skládat z průběžného plnění úkolů v e-learningu.

Poslední úprava: Esserová Kateřina, DiS. (14.01.2022)

Literatura

Cihelková, J. (2017). Nadané dítě ve škole: náměty do výuky pro celou třídu. Praha: Portál.

Farah, J. N. (2018). Successful Classroom Management for Gifted and Twice-Exceptional Students: Professional Learning Modules. Prufrock Press.

Fogarty, R., Kerns, G. M., & Pete, B. M. ([2018]). Unlocking student talent: the new science of developing expertise. New York, NY: Teachers College Press.

Freeman, Y. S., Freeman, D. E., & Ramírez, R. (c2008). Diverse learners in the mainstream classroom: strategies for supporting all students across content areas, English language learners, students with disabilities, gifted/talented students. Portsmouth, NH: Heinemann.

Hříbková, L. (2009). Nadání a nadaní: pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Praha: Grada.

Miller, A. (2012). Drama nadaného dítěte aneb Hledání pravého Já (Přeprac. a rozš. vyd). V Praze: Triton.

Mudrák, J. (2015). Nadané děti a jejich rozvoj. Praha: Grada.

TALNET online k přírodním vědám [Online]. (2011). Retrieved August 31, 2018, from http://www.talnet.cz/

Poslední úprava: Esserová Kateřina, DiS. (14.01.2022)

Výsledky učení

Co je nadání?

Studující...

• napíší a diskutují minimálně 5 stereotypů o nadaných dětech

• analyzují rozdíly v Renzulliho a Mönksovu modelu nadání

• diskutují proces vývoje v Gagného diferenciovaném modelu nadání

Charakteristiky nadaných dětí

Studující...

• popíší specifika nadaných dětí v oblasti sociálně-emoční, intelektové, kreativní a řečové

• popíší rozdíly ve hře nadaných dětí

   

Nadání jako schopnosti

Studující...

• popíší nadaného žáka z hlediska vyhlášky č. 73/2005 Sb., rozliší nadané a mimořádně nadané žáky 

• analyzují podobnosti a rozdíly v nadání v různých teoriích mnohočetné inteligence (Sternberg, Gardner)

Proces identifikace nadání

Studující...

• posuzují rozdíly v psychologické a pedagogické identifikaci nadání; u každého typu uvede minimálně 3 identifikační způsoby, popíše jejich pozitiva a negativa, argumentuje vhodnost užití vybraných identifikačních způsobu ve svém oboru

• vysvětlí proces identifikace nadání za použití pojmů: nominace, screening, diagnostika a návazná opatření

• popíší 5 oblastí, které lze při identifikaci nadání pozorovat, diskutuje nejvhodnější oblast pro svůj obor

• uvedou minimálně 1 dotazník a 1 didaktický test vhodný pro identifikaci nadání, svůj výběr zdůvodní

Vzdělávání nadaných žáků a žákyň

Studující...

• popíší 5 typů programů pro nadané žáky (akcelerace, rozšiřování výuky, vytváření zvláštních skupin, využití mentora, poradenství (vytváření IVP)), zhodnotí pozitiva a negativa zmíněných programů

• popíší 20 principů vzdělávání nadaných žáků

• vytvoří plán hodiny (nebo úkol) pro nadané žáky/žákyně ve svém oboru. V tomto úkolu je zapotřebí popsat cíl(e), časovou dotaci, potřebné pomůcky, jednotlivé kroky.

Poslední úprava: High Radka, PhDr., Ph.D. (08.10.2024)