Základy pedagogiky - D29010020

• Anglický název: The Basics of Pedagogy
• Zajišťuje: Centrum pro rozvoj komunikačních a pedagogických kompetencí (13-823)
• Fakulta: 2. lékařská fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• Body: 1
• E-Kredity: 1
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:2/4, Z+Zk [HS]
• Počet míst: neomezen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Garant: PhDr. Šárka Tomová, MPH, Ph.D. et Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Jan Neugebauer, Ph.D., MBA; PhDr. Šárka Tomová, MPH, Ph.D. et Ph.D.
• Je prerekvizitou pro: D2903007, D2904005, D2903015, D2904016

Anotace

Předmět je koncipován jako teoreticko-praktický celek, který je zaměřen na získání základních znalostí pedagogiky jako vědy, která zkoumá podstatu, strukturu a zákonitosti výchovy a vzdělávání jako záměrné, cílevědomé a soustavné činnosti formující osobnost člověka v nejrůznějších sférách života společnosti. Studenti se seznámí se základy didaktiky a jejího využití při výchovném působení dětské sestry na děti všech věkových skupin, jejich rodinu a komunitu, i účastníky kvalifikačního a celoživotního vzdělávání. Předmět bude realizován v rámci nepravidelné blokové výuky. Obsahové zaměření přednášek a seminářů: Přednášky: - Úvod do studia pedagogiky, charakteristika pedagogiky jako vědní disciplíny. - Struktura pedagogických disciplín, vztah pedagogiky k jiným vědním disciplínám, základní pedagogické pojmy. - Otázky výchovy, činitelé ovlivňující vývoj jedince, osobnost vychovatele. - Vývoj pedagogického myšlení, vývoj pedagogických idejí (pedagogické myšlení a výchova v období starověku, středověku, v období humanismu a renesance, pedagogický realismus, pedagogika 19. století). - Alternativní výchovně vzdělávací koncepce, reformní pedagogika, alternativní školství, společné znaky alternativních výchovně vzdělávacích systémů. - Současné trendy ve výchově a vzdělávání dětí. Semináře: - Výchova a její role ve vývoji společnosti a jedince, podstata výchovy, základní znaky. - Faktory výchovy a jejich úloha v procesu formování osobnosti, vztah prostředí a výchovy. - Vztah výchovy a vzdělávání, vzdělání, sebevýchova a sebevzdělávání, druhy a formy vzdělávání. - Antropogenní činitelé výchovy: vychovatel a vychovávaný, požadavky na osobnost vychovatele. - Formy a prostředky výchovy, výchovné styly.

Poslední úprava: Tomová Šárka, PhDr., MPH, Ph.D. et Ph.D. (27.08.2024)

Cíl předmětu

• Umět popsat a vysvětlit základní pedagogické pojmy;

• Pochopit vztah pedagogiky k ostatním vědním disciplínám;

• Porozumět souvislostem vývoje pedagogického myšlení;

• Umět popsat a vysvětlit hlavní pedagogické směry;

• Porozumět základním koncepcím alternativních výchovně vzdělávacích systémů;

• Seznámit se s aktuálními otázkami a trendy ve výchově a vzdělávání;

• Pochopit význam edukačního procesu v ošetřovatelské péči;

• Osvojit si základní edukační metody v ošetřovatelství

• Umět identifikovat edukační potřeby pacientů.

Poslední úprava: Tomová Šárka, PhDr., MPH, Ph.D. et Ph.D. (27.08.2024)

Podmínky zakončení předmětu

PŘEDMĚT JE UKONČEN ZÁPOČTEM A ZKOUŠKOU.

PODMÍNKY PRO UDĚLENÍ ZÁPOČTU:

• 100% účast na kontaktní výuce (neúčast z důvodu nemoci se uznává);

• vypracování seminární práce z oblasti pedagogiky podle předem stanovených podmínek.

PODMÍNKY PRO UDĚLENÍ ZKOUŠKY:

• úspěšné vyplnění zkouškového testu podle předem definovaných kritérií, zkouškový test bude zadán pomocí LS Moodle.

Poslední úprava: Tomová Šárka, PhDr., MPH, Ph.D. et Ph.D. (27.08.2024)

Literatura

ZÁKLADNÍ STUDIJNÍ LITERATURA:

• TOMOVÁ, Š. Základy edukace pro nelékařské zdravotnické pracovníky. 1. vyd. Praha, Ústřední knihovna UK, 2017 ISBN 978-80-88176-12-1. https://ecuni.publi.cz/

• JANIŠ, K., KRAUS, B., VACEK, P.: Kapitoly ze základů pedagogiky. 2. vydání. Hradec Králové, Gaudeamus, 2005.

• MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody. 1. vyd. Brno: Paido, 2003. 219 s. ISBN 80-7315-039-5.

• PETTY, G. Moderní vyučování. 5. vyd. Praha: Portál, 2008. 380 s. ISBN 978-80-7367-427-4.

• PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky: úvod do studia oboru. 4. aktualiz. vyd. Praha: Portál, 2015. 270 s. ISBN 978-80-262-0872-3.

• PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. 2009. Pedagogický slovník. 6. aktualiz. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2009. 395 s. ISBN 9788073676476 978-80-7367-647-6.

• SLAVÍK, M. Vysokoškolská pedagogika. 1. vyd. Praha: Grada, 2012. 256 s. ISBN 978-80-247-4054-6.

• ŠULISTOVÁ, R., TREŠLOVÁ, M. Pedagogika a edukační činnost v ošetřovatelské péči. 1. Vyd. České Budějovice: Jihočeská fakulta v Českých Budějovicích, 2012. 192 s. ISBN 978-80-7394-246-5.

• ZORMANOVÁ, L. Výukové metody v pedagogice. 1. vyd. Praha: Grada, 2012. 160 s. ISBN 978-80-247-4100-0.

ROZŠIŘUJÍCÍ STUDIJNÍ LITERATURA:

• JŮVA, V. st., JUVA, V. ml. Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.

• JŮVA, V. st., JUVA, V. ml. Úvod do pedagogiky. Brno, Paido, 1995.

• MAREŠ, J. Pedagogická psychologie. 1. vyd. Praha: Portál. 2013, 704 s. ISBN 978-80-262-0174-8.

• PRŮCHA, J. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Praha: Portál, 2012. 191 s. ISBN 978-80-7178-999-4.

• PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. 5. aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Portál, 2013. 483 s. ISBN 978-80-262-0456-5.

Poslední úprava: Tomová Šárka, PhDr., MPH, Ph.D. et Ph.D. (27.08.2024)

Požadavky ke zkoušce

PODMÍNKY PRO UDĚLENÍ ZKOUŠKY:

• úspěšné vyplnění zkouškového testu podle předem definovaných kritérií, zkouškový test bude zadán pomocí LS Moodle.

Poslední úprava: Tomová Šárka, PhDr., MPH, Ph.D. et Ph.D. (27.08.2024)

Sylabus

OBSAHOVÉ ZAMĚŘENÍ:

PŘEDNÁŠKY:

• Úvod do studia pedagogiky, charakteristika pedagogiky jako vědní disciplíny.

• Struktura pedagogických disciplín, vztah pedagogiky k jiným vědním disciplínám, základní pedagogické pojmy.

• Otázky výchovy, činitelé ovlivňující vývoj jedince, osobnost vychovatele.

• Vývoj pedagogického myšlení, vývoj pedagogických idejí (pedagogické myšlení a výchova v období starověku, středověku, v období humanismu a renesance, pedagogický realismus, pedagogika 19. století).

• Alternativní výchovně vzdělávací koncepce, reformní pedagogika, alternativní školství, společné znaky alternativních výchovně vzdělávacích systémů.

• Současné trendy ve výchově a vzdělávání.

SEMINÁŘE:

• Výchova a její role ve vývoji společnosti a jedince, podstata výchovy, základní znaky.

• Faktory výchovy a jejich úloha v procesu formování osobnosti, vztah prostředí a výchovy.

• Vztah výchovy a vzdělávání, vzdělání, sebevýchova a sebevzdělávání, druhy a formy vzdělávání.

• Antropogenní činitelé výchovy: vychovatel a vychovávaný, požadavky na osobnost vychovatele.

• Formy a prostředky výchovy, výchovné styly.

• Identifikace individuální potřeby edukace u klienta/pacienta v ošetřovatelské péči.

• Principy pro tvorbu edukačního plánu, stanovení cílů edukačního plánu, výběr edukačních metod a postupů, aplikace nových znalostí a dovedností pacientem (zopakování, předvedení), volba místa a času pro edukaci, vyhodnocení efektivity edukace. Učební pomůcky v teorii a praxi vyučování a učení.

• Moderní technické prostředky vyučování. Témata a plány edukace výuky.

• Metody edukace jednotlivce. Metody výuky skupiny.

• Případová studie.

Poslední úprava: Tomová Šárka, PhDr., MPH, Ph.D. et Ph.D. (27.08.2024)