Vývojová psychologie II - APD190024

• Anglický název: Developmental Psychology II.
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (21-KPED)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2019 do 2023
• Semestr: letní
• Body: 0
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/1, Zk [HT]
• Počet míst: neomezen / neomezen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Mgr. Tereza Komárková, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Tereza Komárková, Ph.D.

Anotace

Poslední úprava: Mgr. Jarmila Andrlová (13.07.2023)

Předmět je zaměřen na charakteristiku jednotlivých stadií psychického, sociálního i
fyzického vývoje. Sleduje vývojově podstatné sociální vztahy. Mapuje jednotlivé vývojové
fáze s ohledem na výchovné a vzdělávací souvislosti.Hlavní zaměření předmětu v následujících vývojových etapách je na charakteristiku vnímání, učení, myšlení, motorického vývoje, řeči, socializace.

The course is focused on characteristics of individual stages of mental, social and physical development. It follows the developmentally important social relations.<br>
The main focus of the course in the following developmental stages is on the characteristics<br>
perception, learning, thinking, movement development, speech, socialization.<br>

SYLABUS
Prenatální období.
Novorozenecké období – vnímání novorozence, schopnost učení, adaptační reflexy.
Kojenecké období.
Batolecí období.
Předškolní věk.
Vstup dítěte do školy – parametry školní zralosti a připravenosti.
Školní období.

V dalších vývojových etapách je předmět zaměřen na somatické, osobnostní změny,
morální či emoční charakteristiky, hodnoty, krize, hlavní vývojové úkoly:
Dospívání.
Raná, střední a starší dospělost.
Stárnutí a stáří.

Studijní literatura:

Základní literatura
Langmeier, J., & Krejčířová, D. (2006). Vývojová psychologie. Praha: Grada.
Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie. Praha: Portál.
Vágnerová, M. (2005). Vývojová psychologie I. Dětství a dospívání. Praha: Karolinum.
Vágnerová, M. (2007). Vývojová psychologie II. Dospělost a stáří. Praha: Karolinum.

Další studijní literatura:
Atkinson, R. (2012). Psychologie. Praha: Portál.<br>
Erikson, E. H. (1996). Osm věků člověka. Praha: Propsy.<br>
Farková, M. (2009). Dospělost a její variabilita. Praha: Grada.<br>
Gruss, P. (2009). Perspektivy stárnutí (z pohledu psychologie celoživotního vývoje). Praha: Portál.<br>
Koluchová, J. (1987). Diagnostika a reparabilita psychické deprivace. Praha: SPN.<br>
Langmeier, J., Matějček, Z. (2011). Psychická deprivace v dětství. Praha: Karolinum.<br>
Macek, P. (1999). Adolescence. (psychologické a sociální charakteristiky dospívajících). Praha: Portál.<br>
Matějček, Z. (2007). Co, kdy a jak ve výchově dětí. Praha: Portál.<br>
Piaget, J. (1999). Psychologie inteligence. Praha: Portál.<br>
Říčan, P. (2004). Cesta životem. Praha: Portál.<br>
Říčan, P., Krejčířová, D. (2009). Dětská klinická psychologie. Praha: Grada.<br>

Je umožněno plnění kurz v dalším úseku studia.