Specific learning disorders - difficulties in literacy development - OPNP3Q203A

• Title: Specifické poruchy učení - výukové obtíže žáků
• Guaranteed by: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2023
• Semester: summer
• E-Credits: 4
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:1/1, MC [HT]
• Capacity: 28 / 28 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Klára Špačková, Ph.D.; doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D.
• Teacher(s): doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D.; PhDr. Klára Špačková, Ph.D.
• Pre-requisite : OPNP3Q103A

Annotation

English

Last update: Mgr. Ondřej Hrabec, Ph.D. (07.02.2024)

he aim of the course is to develop students' understanding of the form and causes of learning difficulties experienced by students in relation to the development of basic literacy skills. By means of lectures and work with professional sources (research reports, literature, case studies, examples of pupils' written work) and their critical analysis, students will gradually become familiar with the issues of the development of reading, writing and numeracy in the context of school and counselling practice. Special attention will be paid to the issue of Specific Learning Disabilities (SLD) - defining the basic terminology, theoretical concepts of SLD and principles of diagnosis. Emphasis will be placed on an interdisciplinary approach to addressing literacy difficulties based on a preventive-intervention model of care.

Czech

Last update: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (13.09.2021)

Cílem předmětu je rozvinout u studentů poznání o podobě a příčinách výukových obtíží, které žáci zažívají v souvislosti s rozvojem základních gramotnostních dovedností. Prostřednictvím přednášek i práce s odbornými zdroji (výzkumné zprávy, odborná literatura, případové studie, ukázky písemných prací žáků) a jejich kritickou analýzou se budou studenti postupně seznamovat s problematikou rozvoje čtení, psaní a počítání v kontextu školské a poradenské praxe. Zvláštní pozornost bude věnována problematice specifických poruch učení (SPU) - vymezení základní terminologie, teoretických konceptů SPU a principů diagnostiky. Důraz bude kladen na interdisciplinární přístup k řešení gramotnostních obtíží opírající se o preventivně - intervenční model péče.

Descriptors

Last update: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (14.09.2021)

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám.

Přímá výuka:

• přednášky 12 hodin celkem
• semináře 12 hodin celkem

Příprava:

• doplňující studium prezentací, videonahrávek v Moodle 12 hodin celkem
• samostudium odborné literatury 24 hodin celkem
• zpracování úkolů a příprava na semináře 24 hodin

Příprava na zkoušku: 36 hodin

V případě distanční výuky budeme pracovat v aplikaci Zoom, studenti obdrží včas odkaz. Dále bude využíván Moodle.

Literature

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (05.02.2020)

BUTTERWORTH Brian. The implications for education of an innate numerosity-processing mechanism. Phil.Trans. R. Soc, B373: 2017 0118.http://dx.doi.org/10.1098/rstb.2017.0118

CARAVOLAS, Markéta a Jan VOLÍN. Baterie diagnostických testů gramotnostních dovedností pro žáky 2. až 5. ročníků ZŠ. Praha: IPPP, 2005

MERTIN, Václav a Anna KUCHARSKÁ a kol. Od diagnostických kritérií specifických poruch učení k poskytování péče všem potřebným dětem. Praha : Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, 2007.

 

KUČEROVÁ, Olga a Anna KUCHARSKÁ. Vázaný a nevázaný vzor písma v českých školách. Praha: Univerzita Karlova - Pedagogická fakulta, 2018. ISBN 978-80-7290-969-8.

 

KUCHARSKÁ, Anna. Nespecifické výukové problémy. In Valentová, L. Školní poradenství I. Praha: UK PedF, 2013, s. 104-128.

KUCHARSKÁ, Anna a kol.. Porozumění čtenému III. – Typický vývoj porozumění čtenému – metodologie, výsledky a interpretace výzkumu. Praha: Pedagogická fakulta UK v Praze, 2015  str. 57-83. ISBN 978-80-7290-862-2.

PRAŽÁKOVÁ, Kateřina a Klára ŠPAČKOVÁ. Přesnost a rychlost ve vnímání množství u jedinců s dyskalkulií. Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání, 2(2) ,2018. 69–90.

 

ŠPAČKOVÁ, Klára a kol. Porozumění čtenému IV. Porozumění čtenému u dětí s rizikem čtenářských obtíží  – metodologie, výsledky a interpretace výzkumu. Praha: PedF UK, 2016. ISBN: 978-80-7290-863-9

 

ŠPAČKOVÁ, Klára. Dyslexie: narušení čtenářských dovedností v oblasti dekódování i porozumění textu? Psychologie pro praxi 1 – 2/2016, L I , str. 95-107

Vyhláška č. 27/2016 Sb.o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných

Vyhláška č. 72/2005 Sb ve znění 116/2011 Sb.o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních

Zákon č. 561/2004 Sb. ve znění zákona č. 82/2015 Sb.

Syllabus

Last update: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (13.09.2021)

Témata jednotlivých přednášek a seminářů:

1.-3. Pojem SPU, jeho vývoj, typologie SPU, klinické projevy specifických obtíží ve čtení, psaní a matematice. Další specifické obtíže.

4. Specifické vs. nespecifické poruchy učení – význam a důsledky školní ne/úspěšnosti, ukazatelé školní úspěšnosti zdroje výukových problémů (rodina, škola, žák).

5. Vývojové a sociální aspekty SPU – projevy a problémy v jednotlivých vývojových etapách, dítě s SPU, rodiče dítěte s SPU, učitelé dítěte s SPU, spolužáci dítěte s SPU.

6.-7. Historie a stav SPU v ČR: vývoj od 50 let do současnosti, přínosy jednotlivých období, limity; školská legislativa jako jeden ze zdrojů změn v péči o žáky s SPU; aktuální problémy dneška, inkluzivní vzdělávání a systém poradenské podpory.

8.-9. Metodologicko-diagnostický blok – diagnostika SPU jako jeden z nejobvyklejších typů zakázek v poradenském systému ve školství; aktuální problémy diagnostiky, diagnostická kritéria, psychologická diagnostika, psychologické vyšetření, zásady, požadavky (např. informovaný souhlas), etapy diagnostického procesu, přímé a nepřímé zdroje. Průběh vyšetření na odborném pracovišti, interpretace, závěr, prognóza, navazující intervence.

10.-11. Teoretické aspekty SPU v historickém kontextu – medicínské pojetí, diskrepantní pojetí, kognitivní přístup, vizuální, fonologická, rychlého auditivního zpracování, mozečková, magnocelulární ortografická hloubka pravopisu jazyka.

12. Problematika rozvoje rané gramotnosti – teoretické modely čtení a psaní, čtení jako komplexní proces – různé typy specifických obtíží, problematika osvojování cizího jazyka.

Course completion requirements

Last update: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (13.09.2021)

Požadavky k zakončení předmětu:

• aktivní účast na seminářích, účast 80 %
• zpracování průběžných úkolů, skupinová práce, vystoupení na seminářích

Písemná zkouška

Learning resources

Last update: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (13.09.2021)

Pro předmět je zpracován kurz v Moodle, adresa a přístupové heslo budou studentům sděleny na první přednášce.