Selected Topics from Educators for Children of a Pre-school Age II - OPN01N113A

• Title: Vybrané kapitoly z pedagogiky a pedagogiky předškolního věku II
• Guaranteed by: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2021
• Semester: summer
• E-Credits: 3
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:1/1, Ex [HT]
• Capacity: unknown / unknown (30)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Is provided by: OKN03N201A
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D.
• Pre-requisite : OPN01N104A
• Is pre-requisite for: OPN01N124A, OPN01N130A
• Is interchangeable with: OKN01N113A

Annotation

English

Last update: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (16.05.2019)

The aim of the course is to convey the benefits of pre-school education for children at three basic levels: cognitive, social and emotional. Explain the role of the teacher in the personally conceived pre-school education and the contribution of the quality of the kindergarten climate. Individual topics: • Cognitive area: development focused on constructivist conception (Alfieri's process of cognition and learning, connection with pedagogical diagnostics, project method and teacher's position) • Cognitive development stages (Piaget, Bruner, Vygotsky) • Blom's taxonomy of educational goals • Bertrand's Theory of Education and Their Relation to the Basis of FEP PV • The Relation between the Needs of the Child and the Fulfillment of Social, Emotional and Cognitive Development (A. Maslow - 1970, Langmaier, Matejcek, SI Greenspan) ) • The child as a part of a larger set of peer groups and self-concept • The competence of a kindergarten teacher in all the above-mentioned levels and in professional facilities.

Czech

Last update: PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D. (03.05.2017)

Cílem předmětu je zprostředkovat přínos předškolního vzdělávání pro děti ve třech základních rovinách: kognitivní, sociální a emociální. Rozkrýt roli učitele v osobnostně pojatém předškolním vzdělávání a přínos kvalitního klimatu MŠ. Jednotlivé okruhy: • Kognitivní oblast: rozvoj zaměřený na konstruktivistické pojetí (Alfieriho schéma procesu poznávání a učení, souvislost s pedagogickou diagnostikou, projektovou metodou a pozicí učitele) • Stádia kognitivního rozvoje (Piaget, Bruner, Vygotskij) • Blomova taxonomie kvality vzdělávacích cílů • Bertrandovy teorie vzdělávání a jejich souvislost s východisky RVP PV • Souvislost potřeb dítěte a naplnění sociálního, emocionálního a kognitivního rozvoje (A. Maslow – 1970, Langmaier, Matějček, S. I. Greenspan) • Socializace dítěte – úloha MŠ (sociální učení, sociální dovednost, prosociální rozvoj) • Dítě jako součást větší ustálené skupiny vrstevníků a sebepojetí • Kompetence učitele MŠ ve všech výše zmíněných rovinách i v profesní vybavenosti

Descriptors

Last update: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (15.02.2021)

Výuka probíhá online v prostředí MS Teams v době výuky dle rozvrhu v SIS: Vybrané kapitoly z P a PV II - OPN01N113A

LINK: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a3e47d25e844b48b882a82ef833613700%40thread.tacv2/conversations?groupId=43da0ddd-67ca-46c4-ab51-2ab4c659d632&tenantId=5335a395-3770-41bf-b111-59efae08bf8d

KÓD týmu: c5vqhiz

Kde zadám kód?
Klikněte na Připojit se k týmu nebo vytvořit nový pod seznamem týmů a najděte kartu Připojit se k týmu pomocí kódu.

Literature

Last update: PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D. (03.05.2017)

Základní studijní literatura:

ATKINSONOVÁ, R. L. aj. Psychologie. Viktoria Publishing, 1995, s. 92-106, 557-561 a jiné. ISBN 80-85605-35-X.

BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: 1998. ISBN 80- 7178-216-9.

GRECMANOVÁ, H. Klima školy. Olomouc: Hanex, 2008. ISBN 978-80-7409-010-3.

HOSKOVCOVÁ, S. Psychická odolnost předškolního dítěte. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1424-8.

KOŤÁTKOVÁ, S. Dítě a mateřská škola. 2. rozšířené vydání. Praha: Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4435-3.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Teorie a praxe projektové výuky. Brno: MU-Pedagogická fakulta, 2006. ISBN 80-210-4142-0.

SHAPIRO, L. E. Emoční inteligence a její rozvoj. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-964-X.

TONUCI, F. Vyučovat nebo naučit? Praha: SVI, UK v Praze-Pedagogická fakulta, 1991.

VAŠUTOVÁ, J. Být učitelem. Praha: UK v Praze- Pedagogická fakulta, 2007. ISBN 978-80-7290-325-2.

 

Doporučená studijní literatura:

ČAPEK, R. Třídní klima a školní klima. Grada, 2010.

CHVÁL, M., KASÍKOVÁ, H., VALENTA, J. Posuzování rozvoje kompetence k učení ve výuce. Praha: Naklad. Karolinum, 2012. ISBN 978-80-24-2057-2.

 KVĚTOŇOVÁ, L., HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ I. Cesty k inkluzi.  Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2086-2.