Didactics of Information and Communication Education 04 and e-learning in school practice - ON2319951

• Title: Didaktika technické a informační výchovy 04 - e-learning ve školní praxi
• Guaranteed by: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2020
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:combined
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, C+Ex [HT]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: not taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Pre-requisite : ON2319851

Annotation

English

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (29.11.2009)

The course is focused on didactic questions related to possibilities to apply ICT for educational environment development, to support key learning and instructional processes in school educational space, to create optimal and available conditions for collaboration and communication for all actors connected through computer networks. The student teachers get knowledge about mothodology and instructions how teachers/learners can arrange their own working space for teaching/learning using digital and non-digital tools, resources and technologies in which they can learn, fill tehir tasks, archive and save otcoumes of teaching/learning, share knowledge and ideas, etc. The course is focused on virtual educational environment, technological support for educational content distribution, pedagogical communication, sharing tools, materials, knowledge, for monitoring learners activities, etc.

Czech

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (28.11.2009)

Předmět se soustředí na didaktické aspekty a otázky využití ICT k vytvoření edukačního prostředí, k podpoře klíčových procesů probíhajících ve školním vzdělávání a k vytvoření optimálních podmínek s využitím ICT pro spolupráci a komunikaci mezi účastníky výuky, a to jak prostřednictvím lokální počítačové sítě, tak Internetu. Studenti učitelství se tak seznamují se základními metodickými postupy, jak si učitel, resp. žák. pomocí počítače a počítačových sítí buduje a rozvíjí vlastní pracovní prostředí, v něm? se žák může učit, plnit své úlohy, archivovat své práce, sdílet nástroje a v němž učitel může vyvíjet své přípravy, využívat podpůrné nástroje k realizaci a vyhodnocování své vlastní práce a činností žáků. Předmět se zaměřuje na virtuální vzdělávací kolaborativní prostředí, technologickou podporu pro distribuci vzdělávacího obsahu, pedagogickou komunikaci, kolaboraci mezi účastníky výuky, sdílení prostředků a zpětnou vazbu, pracovní prostředí učitele a žáka, využití technologií pro monitorování, dokumentaci a archivaci průběhu a výsledků výuky a evaluaci výukového software a informačních zdrojů pro potřeby vzdělávání.

Literature

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (28.11.2009)

VÁŇOVÁ,T., VÁŇOVÁ,A. Moodle v síti. PragoData Consulting : Brno, 2009.

SAK,P., MAREŠ,J., NOVÁ,H., RICHTER,V., SAKOVÁ,K., SKALKOVÁ,J. Člověk v informační společnosti. Vzdělávání a život v komputerizovaném světě. Praha : Portál, 2007.

Výukový design

http://www.elearnspace.org/Articles/InstructionalDesign.htm

Standardy

http://www.imsglobal.org/learningdesign/

http://www.learnativity.com/standards.html

HODGINS,W., CONNER,M. Everything You Ever Wanted to Know About Learning Standards but Were Afraid to ask. http://www.linezine.com/2.1/features/wheyewtkls.htm

Learning Design:

http://www.imsglobal.org/learningdesign/ldv1p0/imsld_bestv1p0.html

MERGEL,B. Instructional Design and Learning Theory [on-line]. [cit. 1.2.2008]. 1998. http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/brenda.htm

Soubor článků na různá témata k elektronické výuce:

http://www.cs.washington.edu/education/dl/presenter/papers.html

Web 2.0:

Web 2.0 http://suewebik.net/webove/web20-def.html

E-learning 2.0:

DOWNES, S. E-leaning 2.0. http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29-1

Copyright, autorská práva:

DOWNES, S. Copyrights Ethics and Theft. http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=65

Slovník, nástroje pro e-learning http://www.edutools.info/feature_list.jsp?pj=4

Ontologies for Education

O4E http://o4e.iiscs.wssu.edu/xwiki/bin/view/Blog/About

Dicheva,D., Sosnovsky,S., Gavrilova,T., Brusilovsky,P. Ontological Web Portal for Educational Ontologies. http://www.win.tue.nl/SW-EL/2005/swel05-aied05/proceedings/4-Dicheva-final-full.pdf

Requirements to the exam

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (05.12.2012)

Znalosti z probíraných témat problematiky E-learning ve školní praxi.

Syllabus

English

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (24.01.2010)

Theoretical topics about learning management and system for instruction management. Concepts: model of learning, learning management, systems for instruction management, interaction between controlled and controlling systems.

E-learning as a base for an ideal system for open teaching in a school practice.

Technologies for e-learning aplications in school practice.

Theoretical approaches to model virtual educational systems.

Computer educational systems for management of student learning.

Introduction into Moodle system.

Design of a scenario of an e-learning project supported by ICT and with using learning objects.

Development of the e-learning project based on the scenario.

Czech

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (24.01.2010)

ÚVOD

Teoretické otázky řízení učení a systémů pro řízení výuky. Pojem e-learning, e+learning.

E-LEARNING VE ŠKOLNÍ PRAXI

Možnosti a způsoby využití ICT jako podpory učení žáka. Základní pojmy (programované učení, e-learning, výukové programy, on-line formy výuky, on-line podpora výuky, blended learning, výukový objekt, úložiště výukových objektů, aj.). Edukační procesy podporované ICT.

Činnosti učitele a jeho úloha ve výuce s on-line podporou. Činnosti žáka při učení podporovaném ICT. Výhody a nevýhody on-line podpory prezenční výuky ve škole.

TECHNOLOGIE PRO APLIKACI E-LEARNINGU DO VÝUKY VE ŠKOLE

Práce s vybranými technologiemi pro tvorbu a distribuci výukového obsahu prostřednictvím počítačové sítě. Výhody a nevýhody. Prostředí pro kolaboraci a sdílení výukových objektů a náměty pro jejich využití ve výuce.

Práce s vybranými běžně dostupnými technologiemi synchronní a asynchronní komunikace (např. chat, videokonference) při komunikaci a spolupráci účastníků výuky prostřednictvím počítačové sítě. Sdílení software. Výhody a nevýhody.

Práce s vybranými technologiemi pro zajištění zpětné vazby prostřednictvím počítačové sítě ve výuce a při učení. Výhody a nevýhody.

POČÍTAČOVÉ EDUKAČNÍ SYSTÉMY PRO ŘÍZENÍ ŽÁKOVA UČENÍ

Modelové ukázky komerčních a Open Source systémů VLE, LMS k podpoře výuky a řízení učení žáka v prezenční výuce. Komunikace a principy řízení distribuované výuky.

ZÁKLADY PRÁCE S MOODLE

Základní charakteristiky a možnosti Moodle z hlediska různých skupin uživatelů.

Seznámení s jednotlivými funkcemi a nástroji Moodle pro tvůrce kurzu.

Seznámení s jednotlivými funkcemi a nástroji Moodle pro učitele.

Seznámení s jednotlivými funkcemi a nástroji Moodle pro studenta.

NÁVRH SCÉNÁŘE

Návrh scénáře elearningového projektu výuky s využitím výukových objektů a různých technologií k zajištění podpory učení žáka.

Kritéria pro hodnocení elearningových kurzů.

Course completion requirements

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (05.12.2012)

Požadavky k zápočtu:

• aktivní účast na seminářích
• splnění úloh v on-line podpoře výuky
• splnění úkolů zadaných na seminářích (tvorba slovníku, projekt, videokonference)
• vypracování Moodle kurzu na vybrané téma v odpovídající kvalitě