Didactics of Technology Education and Information Education 02 - ON2319851

• Title: Didaktika technické a informační výchovy 02
• Guaranteed by: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2014
• Semester: summer
• E-Credits: 2
• Examination process: summer s.:combined
• Hours per week, examination: summer s.:1/1, C+Ex [HT]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: not taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Pre-requisite : ON2319751
• Is pre-requisite for: ON2319951

Annotation

English

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (05.12.2009)

The mission of this course is to provide student teachers theoretical bases necessary to master solving methodological questions how to integrate computer technologies into instruction in basic or secondary school. The accent is given to three different roles of ICT in school education: ICT as a study object, ICT as a tool for problem solving in various branches, ICT as a key element of working environment for teacher/learner. The attention is given to didactic-methodological questions important for teaching ICT subjects in basic and secondary schools contributing to ICT skill and knowledge development needed for life in information/knowledge society, to creative activities of learners, and deeper understanding of principles and application of computer technologies in problem solving and in learning. The concept of information education and its key components is a base for theoretical approach to didactics of information and technical education 02. The attantion will be given also to to analysis and evaluation of textbooks and to methodological questions of programming in primary and secondary schools (mainly in Imagine).

Czech

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (04.12.2009)

Hlavním posláním studijního předmětu je poskytnout studentům teoretické základy nezbytné pro zvládnutí řešení metodických otázek integrace počítačových technologií do výuky na základní a střední škole. Důraz je kladen na tří různé role ICT ve školním vzdělávání: ICT jako předmětu vzdělávání, ICT jako nástroje pro řešení úloh v různých oborech, ICT jako klíčový prvek pracovního prostředí učitele/žáka. Pozornost se soustřeďuje na didakticko-metodické otázky vyučování ICT předmětů na ZŠ a SŠ přispívajících k utváření a rozvíjení dovedností a znalostí z oblasti ICT pro život v informační společnosti, ke kreativní činnosti žáků i k hlubšímu pochopení principu a využití počítačových technologií k řešení problémů a k učení. Východiskem je koncept informační výchovy a jejích základních komponent. Pozornost je věnována analýze učebnic a metodickým otázkám výuky programování na ZŠ a SŠ, konkrétně s využitím Imagine.

Literature

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (05.12.2009)

BRANDSFORD, J.D., BROWN, A.L. COCKING, R.R. How People learn? National Academy Council, 1999. http://newton.nap.edu/html/howpeople1/

BRDIČKA, B. Role Internetu ve vzdělávání. Studijní materiál pro učitele snažící se uplatnit moderní technologie ve výuce. AISIS : Kladno, 2004. ISBN 80-239-0106-0.

ČERNOCHOVÁ, M., KOMRSKA, T., NOVÁK, J. Využití počítače při vyučování. Náměty pro práci dětí s počítačem. Praha : Portál, 1998.

DOCKTERMAN, D., A. Great Teaching in the One Computer Classroom. Tom Snyder Productions, 1990.

KALAŠ, I. Digitálne technológie a vízie moderného vzdelávania. In Sborník DIDINFO2006. Informatika na slovenských školách. Vývoj a perspektívy. UMB : Banská Bystrica, 2006.

KALHOUS,Z., OBST,O. a kol. Školní didaktika. Praha : Portál, 2002.

MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha : Portál, 1998.

MOYER,P.S. BOLYARD,J.J., SPIKELL,M.A. What Are Virtual Manipulatives? In Teaching Children Mathematics. 2002.

PASCH, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha : Portál, 1996.

PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Věda o edukačních procesech. Praha : Portál, 1997.

RAMBOUSEK, V. a kol. Práce s počítačem. Praktické činnosti. Praha : Fortuna, 2003. 1. a 2. díl.

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha : VÚP, 2004.

ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno : MU, 1998.

ŠVEC, V., FILOVÁ, H., ŽIMONÍK, O. Praktikum didaktických dovedností. Brno : MU, 2003.

Sborníky seminářů a konferencí POŠKOLE.

Portály:

INFOVEK. http://www.infovek.sk/

TELMAE. http://telmae.eu

Učitelský spomocník. http://it.pedf.cuni.cz/

WWW4teachers. http://www.4teachers.org/

http://rvp.vup.cz

http://infovek.sk

Syllabus

English

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (24.01.2010)

1. Introduction into didadctics of information education. Explanation of the key concept of "information education". Roel of information education in primary and secondary education in the Czech Republic. Curricular documents - Framework educational programme, School educational programme. Development of School educational programme for ICT as a part of didactics transformation.

2. Teaching principles and methods for bringing up to fruition of aims of information education.

3. Teaching methods for solving of typical asignments and representative problems for Information Education in school education.

4. Analysis of textbooks and evaluation of study and teaching sources for information education.

5. Carefully selected methodological questions of introduction into programming in Imagine. Approaches to development of information ang algorithmical pupil´s thinking and to development of pupil´s competency for manipulation with structures (structural thinking).

6. Research methodology and outcomes focused on educational issues and benefits of ICT in education.

7. Safety and work hygiene in ICT subjects and information education.

Czech

Last update: CERNOCHO/PEDF.CUNI.CZ (24.01.2010)

1. Úvod do didaktiky informační výchovy. Vymezení pojmu "informační výchova". Postavení informační výchovy ve vzdělávání na ZŠ a SŠ v ČR.

RVP, ŠVP. Tvorba školního vzdělávacího programu pro vzdělávací oblast ICT jako součást didaktické transformace

2. Vyučovací zásady a metody pro realizaci cílů informační výchovy

3. Metodika vybraných úloh z informační výchovy ve škole.

4. Analýza učebnic a dalších výukových a studijních zdrojů pro potřeby informační výchovy.

5. Vybrané otázky metodiky úvodu do programování v Imagine. Přístupy k utváření a rozvíjení informačního a algoritmického myšlení žáků, k rozvíjení jejich kompetence pro manipulaci se strukturami.

6. Metodika a výsledky vybraných výzkumů v ČR a v zahraničí zabývajících se otázkami edukačního přínosu ICT ve vzdělávání.

7. Bezpečnost a hygiena práce v předmětech zaměřených na informační výchovu a vzdělávací oblast ICT.