Cultural psychology: development and learning - OD0513015

• Title: Kulturní psychologie: vztah psychického vývoje a učení
• Guaranteed by: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2019
• Semester: both
• E-Credits: 0
• Hours per week, examination: 0/0, other [HT]
• Capacity: winter:unknown / unknown (unknown); summer:unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: not taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: course is intended for doctoral students only; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan; can be fulfilled in the future; you can enroll for the course in winter and in summer semester
• Guarantor: prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc.

Annotation

English

Last update: prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc. (04.05.2019)

Cultural psychology: development and learning The objective of the course is to facilitate the deeper understanding of the close link between the cultural psychology theory and the issues of educational psychology. The structure of the content: - history of the cultural psychology and the social and scientific conditions of its emergence (the crisis of psychology) - founders of cultural psychology, main notions/concepts: artifact - instrument - sign - activity - language - lower and higher psychological functions - zone of proximal development - importance of the double mediation: the role of the other as interpreter of cultural artifacts and model of actions with them (what is the contribution of the cultural psychology to the educational) - activity analysis (Leontjev + Engestrom and CHAT) and semiotic analysis (Schneuwly, Bronckart, Rochex) - didactic use in teaching and learning

Czech

Last update: prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc. (04.05.2019)

Cílem předmětu je hlouběji představit kulturně psychologickou teorii a její význam pro pochopení témat pedagogické psychologie. Orientace na studium přínosů bude probíhat ve třech krocích: jednak na koncepty zakladatelské generace (Vygotskij. Leontjev. Lurija ad.) jako jsou dv ojí mediace, nižší a vyšší psychické funkce, znak, vnitřní řeč, zóna nejbližšího vývoje; jednak na empirické ověření a teoretické rozšíření zakladatelských konceptů (výzkumy M. Colea, S. Scribnerové, J. Wertsche nebo J. Brunera) jako jsou rekonstruktivní interiorizace, scaffolding, legitimní periferní participace apod.; a konečně pedagogické a didaktické aplikace jako jsou práce del Ria, Schneuwlyho ad. Hlavní pozornost bude věnována propojení některého z kulturně psychologických konceptů s tématy disertačního výzkumu a ověření jejich využitelnosti. Strukturace témat: • Historické podmínky zrodu kulturně - historického (kulturně instrumentálního) přístupu ke zkoumání psychických fenoménů: společenské revoluce, vliv materiálních podmínek na vědomí a duševní život lidí - krize (individualistické a metafyzické) psychologie • hlavní pojmový aparát zakladatelské generace: artefakt - nástroj - znak - činnost - řeč • význam dvojí mediace - role druhého jako interpreta kulturních děl a přínosy kulturní psychologie psychologii pedagogické • rozdíly mezi akcentem na analýzu činnosti (Leontjev + Engestrom a CHAT) a na sémiotickou analýzu (Schneuwly, Bronckart, Rochex) • didaktické využití ve vyučování a učení

Literature

Last update: prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc. (04.05.2019)

Povinná literatura (výběr 3 publikací)

 

VYGOTSKIJ, L.S. Myšlení a řeč. Praha: Svoboda, 1976.

VYGOTSKIJ, L.S. Vývoj vyšších psychických funkcí. Praha: Svoboda, 1976.

OLSON, D., TORRANCE, N. Modes of thought. Explorations in culture and cognition. Cambridge: University Press, 1996.

LURIJA, A.R. O historickém vývoji poznávacích procesů. Praha: Svoboda, 1976.

COLE, M. Cultural Psychology: A once and future discipline. Cambridge: Belknap Press, 1997 (2. vyd.).

COLE, M., SCRIBNER, S. The Psychology of Literacy. Cambridge MA: Harvard University Press, 1981.

BRUNER, J. The Culture of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1996.

 

Doporučená literatura

LANDSMANN, L.T. (Eds.). Culture, schooling and psychological development. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1991.

ROGOFF, B., LAVE, J. (Eds.). Everyday cognition: its development in social context. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1984.

ŠTECH, S.: Kognitivní vývoj mezi kulturní reprodukcí a inovací in Slavík, J; Chrz Vl. a Štech, S. et al: Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum 2014.

texty v časopisu Culture and Psychology. https://journals.sagepub.com/

Teaching methods

Last update: prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc. (04.05.2019)

Ústní zkouška	Forma výuky	Samostatná práce, konzultace
Četba povinné literatury (3 publikace z povinné literatury + 2 publikace podle vlastní volby) Seminární práce (aplikace poznatků z kulturní psychologie na téma  blízké tématu disertace)

Syllabus

Last update: PhDr. Ida Viktorová, Ph.D. (31.10.2019)

Strukturace témat:
•    Historické podmínky zrodu kulturně - historického (kulturně instrumentálního) přístupu ke zkoumání psychických fenoménů: společenské revoluce, vliv materiálních podmínek na vědomí a duševní život lidí - krize (individualistické a metafyzické) psychologie
•    hlavní pojmový aparát zakladatelské generace: artefakt - nástroj - znak - činnost - řeč
•    význam dvojí mediace - role druhého jako interpreta kulturních děl a přínosy kulturní psychologie psychologii pedagogické
•    rozdíly mezi akcentem na analýzu činnosti (Leontjev + Engestrom a CHAT) a na sémiotickou analýzu (Schneuwly, Bronckart, Rochex)
•    didaktické využití ve vyučování a učení

 

Course completion requirements

English

Last update: PhDr. Ida Viktorová, Ph.D. (31.10.2019)

Colloquium on written work

Czech

Last update: prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc. (09.02.2019)

Závěrečný atest: kolokvium nad písemnou prací.