Specific Learning Disabilities and Behavioral Disorders - OCRN20UC19

• Title: Specifické poruchy učení a chování
• Guaranteed by: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2023
• Semester: summer
• E-Credits: 0
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/0, MC [HT]
• Extent per academic year: 8 [hours]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: you can enroll for the course repeatedly; enabled for web enrollment
• Guarantor: PhDr. Klára Špačková, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Anna Frombergerová, Ph.D.

Annotation

English

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (18.01.2021)

The issue of specific learning difficulties (SLD) in the Czech language in the developmental context will be introduced to the students, emphasising the pattern of particular problems at the elementary school. The consequences of school failure for the child's development (including secondary psychosocial difficulties), for a position in the family, school and peer group, and future professional and social employment will be mentioned. The primary attention will be paid to individual types of learning difficulties in the Czech language (dyslexia, dysgraphia, dysorthography, dyscalculia) - the clinical picture and diagnosis principles will be described. The issue of specific behavioural disorders (ADHD, ADD) will also be presented in detail. Attention will be paid to the general principles of the teacher's approach to students with developmental difficutlies and the basic tenets of well-functioning interventions.

Czech

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (17.01.2021)

Posluchači budou seznámeni s problematikou specifických vývojových poruch v českém jazyce, přičemž bude zdůrazněn vývojový kontext té které poruchy, se specifiky problémů na 1. stupni ZŠ . Zmíněny budou důsledky školní neúspěšnosti pro vývoj dítěte (včetně sekundárních psychosociálních obtíží), pro postavení v rodině, školní a vrstevnické skupině a pro budoucí profesní a společenské uplatnění. Hlavní pozornost bude věnována jednotlivým poruchám učení v českém jazyce (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie) – bude popsán klinický obraz a principy diagnostiky jednotlivých poruch. Podrobně bude představena také problematika poruch chování. Pozornost bude věnována obecným zásadám přístupu učitele k žákům s SPUCH a základním principům dobře fungujících intervencí.

Aim of the course

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (19.01.2021)

Cílem kurzu je získání základních znalostí o problematice specifických poruch učení (SPU) a chování (SPCH), ale také kompetencí pro přímou práci se žáky s SPU a SPCH na 1. stupni ZŠ. Přesto, že se kurz bude soustředit především na práci se žáky se základními typy SPU (dyslexie, dysortografie, dysgrafie a dyskalkulie), budou posluchači prostřednictvím problematiky rozvoje rané gramotnosti seznámeni také s podobou a podstatou obtíží dalších rizikových skupin žáků selhávajících v nabývání základních školních dovedností (nespecifické poruchy učení, děti s dysfázií, děti s poruchou porozumění aj.) V případě problematiky poruch chování bude pozornost věnována vhodným postupům práce pro žáky s SPCH a přístupů k nim.

Descriptors

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (23.01.2023)

Přímá výuka 8 hodin

Samostudium literatury a studijních podkladů 10 hodin

Příprava na písemný test 8 hodin

Literature

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (18.01.2021)

KULHÁNKOVÁ, E. ; MÁLKOVÁ, G. Fonematické uvědomování a jeho role ve vývoji gramotnosti. E-psychologie, 2008, roč. 2, č. 4, ISSN 1802-8853. dostupné na https://e-psycholog.eu/pdf/kulhankova_etal.pdf

KREJČÍ, L. Dyslexie – Psychologické souvislosti. Praha: Grada, 2019.

KUCHARSKÁ, A. Nespecifické výukové problémy. In Hadj Moussová a kol. Pedagogicko-psychologické poradenství I. Vybrané problémy. Praha: UK PedF, 2005.

KUCHARSKÁ, A.; ŠPAČKOVÁ, K. Specifické poruchy učení v poradenském kontextu. In Valentová L. Školní poradenství I. Praha: UK PedF, 2013.

MATĚJČEK, Z.; VÁGNEROVÁ, M. Sociální aspekty dyslexie. Praha: Karolinum, 2006.

MERTIN, V.; KUCHARSKÁ A. a kol. Integrace žáků se specifickými poruchami učení – od stanovení diagnostických kritérií k poskytování péče všem potřebným žákům. Praha: Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, 2007. ISBN 978-80-86856-40-7.

PRAŽÁKOVÁ, K., & ŠPAČKOVÁ, K. (2018). Přesnost a rychlost ve vnímání množství u jedinců s dyskalkulií. Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání, 2(2), 69–90. dsotupné na https://pages.pedf.cuni.cz/gramotnost/files/2019/01/04_Prazakova.pdf

ŠAUEROVÁ,M.a kol. Speciální pedagogika v praxi.Komplexní péče o děti se SPUCH. Praha: Grada, 2012.

ŠPAČKOVÁ, K.  Dyslexie: narušení čtenářských dovedností v oblasti dekódování i porozumění textu? Psychologie pro praxi. 2016,LI, 1-2, 95-107. dostupné na https://karolinum.cz/data/clanek/2848/95-107%20PPP%201-2%2016-10.pdf

ŠPAČKOVÁ, K.  Specifické poruchy učení ve výuce cizího jazyka. Studijní opora. Praha: PedF UK, 2013. https://pages.pedf.cuni.cz/vp/vyukove-materialy/studijni-opory/

 

Syllabus

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (19.01.2021)

Tematický plán:

1.    Specifické poruchy učení – úvod

2.    Problematika rozvoje rané gramotnosti

3.    Dyslexie a dysortografie

4.    Dysgrafie

5.    Dyskalkulie

6.    Sociální aspekty SPU

7.    Specifické poruchy chování

8.    Vhodné přístupy k žákům s SPCH

Course completion requirements

Last update: PhDr. Klára Špačková, Ph.D. (18.01.2021)

Kurz je zakončen zápočtovým testem.